郑杰
（浙江省宁波市鄞州区瞻岐镇大嵩小学，浙江 宁波 315144）
摘要：小学的科学学科在整个小学阶段的课程设计中起着十分重要的作用。不同于传统数学、语文科目注重理论知识的学习，而是要求学生自己探索与研究，利用所学知识去解决问题。小学科学的趣味实验项目化侧重于引导学生动手解决问题的能力，教师作为引导者的角色参与学生的实验中。此种教学方法有利于培养学生自己探索与学习的主动性，帮助学生将所学知识很好的运用起来。
关键词：小学科学；实验项目化；课程设计；小学教学
引言：小学科学致力于培养学生动手能力，让学生在实践中获得真理，这与传统的理论知识的学习有一定的不同。因此，小学科学教师在进行课程设计时，应当充分考虑到科学科目的学习方式不同于传统理论知识的学习方式。教师应结合学生的特点和具体的知识内容对教学课堂进行设计，以求达到培养学生学习兴趣，激发其学习主动性的目的。本文将结合具体情景，探求如何做好小学科学趣味实验项目化的设计与实践。
一、制定项目任务
项目化教学具有多种的实施方法，小学科学教师在具体的教学环节中，应当对其进行研究，致力于找到合适的教学方法。在小学科学课目的教学课堂上，教师可以采取问题驱动、回顾与建构、小组合作探究、实施与评价、展示与汇报、总结反思等方法进行。
例如，当小学科学老师在进行“植物”的课程教学中，可以采取问题驱动的教学方法，在课程开始之前对学生提出问题，观察植物的基本方法、水生植物与陆生植物的区别等。这种方法让学生带着问题去做预习工作，能够增强学生学习的目的性，从而激发学生学习的主动性；同时，对于回顾与建构教学方法的具体实施，同样也是“植物”的课程讲授，小学科学教师在授课过程中，可让学生联系自己以往对于植物的认知同时调动自己的所学知识，对大树的特征进行描述。在学生做了具体的描述后，教师结合书本知识对学生的答案进行评价，从而帮助学生建立实际生活与所学知识的联系。
二、借助小组执行项目学习法
小组合作探究的学习方式是教师在教学过程中培养学生学习主动性很好的一种教学方法，在小学科学的教学课堂中采取学生分组进行探究的学习方式。同时分组有利于在科学课堂上具体实验项目的展开，帮助学生在群体中找到自己的价值发挥自己的才能，对于学生的素质教育是不可多得的好方法；学生对于一个科学问题的探究，自然少不了实施与评价的环节。在小学科学课程“植物”的教学工作中，当学生很好地完成了以上的教学环节时，可以通过小组合作对自己的想法进行实施。
比如，在“描述大树特征”的探究中，学生可结合自己的答案与书本上的内容，对校园里的大树进行观察与总结，从而验证自己得出的结论。继而教师对结论进行评价，引导学生在学与做的结合中，更好地了解课本知识，以达到牢固掌握书本知识的目的；展示与汇报在小学科学的趣味实验项目化中是不可或缺的环节，学生对自己的研究成果进行展示。
比如在“描述大树特征”的授课中，因为是偏向文字描述的问题，因此教师可要求学生进行汇报。而在“植物标本制作”的学习课程中，教师应适当调整，要求学生进行作品的展示。在课程环节具体的实施中，教师应当结合不同的情景对教学方法进行调整，以达到趣味教学的目的，从而使小学科学项目化的学习更加地专业化；最后，小学科学教师应引导学生对于整个知识学习过程进行反思，思考自己不足的方面，以求得再下次课堂的授课中结合经验更好地进行学习。
小学科学科目的趣味实验项目化的具体实施方法具有多样性，上文对方法进行了总结与距离。在具体的课堂教学中，教师在进行授课时也对以上方法进行借鉴，同时更加应该在此基础上进行调整，以求达到趣味实验项目化的目的。
二、教学情境的多样化
小学科学的学习具有趣味性很大一部分是由于其教学场景的多样化，对于理论知识的学习可在教室里开展，对于实验要求较高的课程教学应在实验室中展开，对于观察要求较高的课程应引导学生走进自然。因此，小学科学教师应当结合课程知识的具体内容对教学情境进行转变。教学情境的转变能够达到激发学生兴趣，使科学科目的授课具有趣味性。
例如，当小学科学教师在“微小世界”课程的教学中，首先可在传统的教室里对此节课的知识点进行教授，在学生心中留下大致的理论知识。其次，教师可带领学生走进实验室，对放大镜进行讲解，同时带领学生正确使用放大镜，将在课堂上学习的理论知识与实践联系起来。这点符合了科学科目项目化学习的要求，能够锻炼学生理论联系实际的能力。最后，小学科学教师可带领学生走进自然，在学校校园里对微小世界进行观察。同时，教师应对放大镜在自然环境下的注意事项进行讲授。使得学生们在探究中进行学习，巩固了课堂上所学习的理论知识，同时对于学生的动手能力进行了培养。由此可见，场景的多样化是小学科学科目课程授课中一个必不可少的方法，这也是项目化教学的内核所在。
总结语
项目化教学方法是由西方教学界提出的，注重学生的动手能力，教师在整个过程中扮演引导者的身份。注重培养学生全方面的学习能力，这符合素质教育的理念。在中国小学的教学过程中，应当对此理念进行借鉴，同时也要注重对具体的实施方法进行探究与总结，以达到让学生们在快乐中学习的目的。从小培养学生全方面的能力，以达到素质教育的目的，为现代社会发展注入新鲜活力。
参考文献
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