苏秋菊
福建省泉州市永春县壶中小学
摘要：随着素质教育的全面开展以及新课程改革的不断推进，在小学语文教学中越来越重视对学生语文综合素养的培养。古诗词教学是小学语文教学中非常重要的一部分，古诗词教学中蕴含着非常丰富的历史、文化、人文等方面因素，对于学生语文综合素养的培养有着十分重要的促进作用。本文从目前小学语文古诗词教学中存在的问题展开，探讨提高小学语文古诗词教学效率和质量的相关策略。
关键词：小学语文;古诗词教学;重要性;策略
古诗词是我国灿烂文化遗产中的重要组成部分，体现了古代文人墨客在文学研究方面的成果，也是我国各阶段教育教学过程中需要涉及的基础性内容。但随着时间的发展，汉语的语言和语法也产生了相应的变革，所以古诗词在语言运用和语法表达方面和现代汉语有着巨大的差别，这样就给学生的古诗词学习带来了一定的困扰，尤其是小学阶段，学生在字词理解和内容剖析方面还处于起步阶段，古诗词的理解和学习难度也就尤其大。这就需要担任着知识传播者角色的教师群体，在日常教学过程中结合自身的教学经验和不同阶段的大纲要求，做好教学内容的规划和教学方法的安排，从而获得古诗词教学的最大成果。
一、紧密联系生活
在小学语文古诗词教学中，要注重将古诗词教学与生活联系起来，建立起古诗词与生活的联系，让学生在具体的生活中更深刻地理解古诗词中的情感，加强古诗词的认知。比如，学习《赠汪伦》时，就可以让学生在生活中加深對古诗的理解、记忆。《赠汪伦》表现的是诗人李白与好友分别时依依不舍的场景，表现了友人之间的真挚情谊，教师可以问学生：“在生活中会直呼好朋友的全名吗”？学生回答：“不会”，教师：“为什么，说出你的理由”，学生答：“会让人感觉不亲切”，教师：“李白在诗中称好友为汪伦，表现了什么呢？”，学生答：“说明李白与汪伦二人之间关系亲密，是好朋友”，通过与具体生活的联系，学生能够更加深入理解古诗词中的情感，加深对古诗词的理解。又如，学习《悯农》时，教师就可以通过为学生讲述粮食生产的艰辛，通过视频播放显示生活中农民伯伯种植粮食的辛苦，让学生了解粮食的来之不易，使其珍惜每一粒粮食，同时理解《悯农》的作者对农民辛勤的敬佩与同情，表达出感叹与愤懑的情感，这样与生活结合起来学习古诗词，学生更能够感同身受，达到事半功倍的古诗词教学效果。
二、进行合理联想
古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。
比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗歌，作者从侧面描写了春天的景色。
这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花丛还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。
三、挖掘背景资料
每一首古诗词的创作背景都不一样，丰富的背景资源，就代表了作者的人生经历、理想追求。其实，与古诗词相关的故事非常多，各种典故、传说中有令人向往的，也有令人抵触的。不同诗人的创作风格不一样，不断挖掘隐藏着的思想，真正走进诗词的世界，这是语文教师必须教给学生的一种技能。可以引导学生先看“背景”再体会内容，把他们带到一个奇妙的意境中去，实施有效策略，完成教学任务，强化了学生主动分析的意识后，为下一项教学计划的执行提供有利的条件。
如《江雪》这篇古诗词是唐代诗人柳宗元所创，仅仅二十几个字，就表现了他孤傲、坚强、不屈服的情怀。我先引导学生了解柳宗元被贬永州之后，看到江南雪景，不由自主去赞美老翁“独钓寒江”的精神，同时借诗抒发自己孤独、郁闷的心情。其后，要求学生以小组为单位，上网搜集资料，补充知识储备，彻底搞清楚作者的思想感情。或者一边读一边想，在脑海中构建一幅江雪图后，感悟诗词的韵律美，主动接受艺术熏陶，身临其境辨析对比，收到了良好的学习效果，古诗词课堂也就焕发着新的活力了。
四、拓展教学领域
由于古诗词的数量和规模十分庞大，如果仅靠小学语文课堂进行教学，是无法取得更大的突破的，因而必须进一步拓展古诗词教学领域，努力使教学活动取得更好的成效。这就需要广大小学语文教师在具体的教学过程中进行科学的设计和安排，比如在开展课本教学的过程中，可以采取“群文阅读”的方式，引导小学生针对课本中古诗词教学内容涉及到的作者简介、年代历史、思想内容、相关文章等进行自主学习，并阅读相关文章。拓展古诗词教学领域，还要引导小学生多了解和涉猎与古诗文相关的综艺节目，比如《诗词大会》具有很强的影响力，而且对小学生的吸引力也很强，因而可以引导家长与小学生一起收看《诗词大会》，通过培养小学生的兴趣和爱好，进而更加积极主动的学习、了解甚至研究古诗词，这对于促进小学生综合素质的提升具有重要的作用，广大小学语文教师应在这方面给予重视并加大力度。
通过探究发现，现阶段小学语文古诗词教学仍然存在着许多的问题，尤其是教学内容的缺失与教学方法的不足，直接导致古诗词教学效果欠缺。在现代化教学背景下，小学教师应当积极的转变传统的教学观念，以现代化教学工具丰富古诗词的教学资料，以开放式的教学方法提升古诗词教学的氛围，以主题鲜明的教学活动推进学生对古诗词的感悟与深化理解，最终借助古诗词的有效教学不断提升小学语文教学的实际效果。
参考文献:
[1]张心，刘梦楠，徐亚.关于小学语文古诗词教学的几点思考[J].中国校外教育旬刊，2018.15（22）：117-118
[2]何俊师，韩锐.诗中有画，画中有诗—试论小学语文古诗词的有效教学[J].上海教育科研，2018.36（07）：45-46