谭仕清
重庆市万州区教师进修学院 重庆市万州区 404000
[摘要]当今时代的发展下，我国小学语文教学中更加注重对于学生阅读能力的培养。培养学生的阅读能力意义重大。新课改下，语文教学重视培养学生的阅读能力，教师要不断引导学生提高语文阅读效率，强调学生的学习理解能力素质。在小学语文教学中，更要从而吸引学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性。本文着重分析小学语文教学中学生阅读关键能力的培养。
[关键词] 阅读教学；小学语文；能力培养
依据新课改的要求，小学语文教学建设更加活跃的语文课堂。语文教师们要以该课堂的目标为基础进行教学，这不仅意味着教师在教学生们阅读的时候，要尽量与生活贴近，更意味着要帮助学生们学会从生活中获取信息，实现阅读能力的延伸，同时提高写作和沟通能力，走出课堂和教科书，真正陶冶情操、提升自我、培养人格。
一、提高小学语文阅读关键能力的培养的重要性
（一）提高学生的学习能力
培养小学语文的阅读关键能力，能够增强学生的学习能力。通过阅读，学生们通过阅读能够养成优秀的学习能力，在语文考查中取得优异的成绩。为了营造学生创设出生动活跃的教学氛围，快速激发学生参与课堂的积极性，充分利用新媒体等设备，提高学生们的阅读热情。学生们通过阅读，形成良好的学习能力，提高阅读效率和质量，提升语文测试的答题速度，品味文章中的思想感情。总的来说，阅读教学提高其的学习的积极性，进而能够有效地提升学生们从文章中、从生活中获取信息的能力[1]。
（二）培养学生形成良好的阅读习惯
培养小学语文的阅读关键能力，能够使学生养成良好的阅读习惯。兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，兴趣是最好的老师。小学正是学生启蒙的先决阶段，因此重视培养学生阅读习惯，是在为以后的学习生活创造基础。如今的孩子读书习惯不好，最大的原因就是欠缺对于阅读的兴趣。如果学生能够在小学阶段通过教师和家长的引导，对阅读形成学习习惯和兴趣，能够在日常的学习中有意识地增加自己阅读量，多读书读好书。只有养成好的学习习惯，在今后漫长而枯燥的学习过程中，学生们才能够主动进行接受知识、学习知识。学习的好习惯都是在平常生活中逐渐培养出来，学生通过阅读，学习更多的历史名著、文学书籍，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身的写作水平。在平时读书时，教师要教会学生如何静下心来进行阅读，而不是因为追求阅读速度却影响到了阅读质量。学生们如果将自己阅读材料中喜欢的句子进行摘抄和阅读，可以积累更多的素材，为以后的记叙文、议论文写作打下基础，形成这一良好的习惯也需要老师的积极引导。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的措施
（一）激发学生的阅读兴趣和热情
培养小学语文的阅读关键能力，需要激发学生对阅读的兴趣和热情。兴趣是读书的最高境界，成功的阅读教学应该是能激发学生兴趣的教学。学生只有对阅读产生兴趣，才能更加重视阅读，在实际的阅读过程中能够更加积极主动地进行阅读，享受到阅读的乐趣。兴趣是一种内在的持续而有效的心理过程，有利于学生们对知识的理解、迁移能力。兴趣也有利于培养创造思维。培养学生兴趣，教师们首先需要在课堂上巧妙地激发学生们的学习兴趣[2]。需要让学生在上课时对本课的学习产生浓厚的兴趣。
其次，教师们可以根据学生的性格和特点，布置快乐有趣的阅读任务，使学生在阅读过程中更加积极地进行阅读，学会观察文章的中心思想，体悟作者感情，理解掌握文章大意，更顺利的做出阅读题目。也可以通过播放有趣可爱的视频等方式调动课堂氛围，让同学们更好地理解课文内容。
（二）开展多元化的阅读教学活动
培养小学语文的阅读关键能力，可以开展多元化阅读教学活动。有利于创建书香校园，形成校园阅读风气，从而上升为社会文化氛围的提升，实现社会共同目标。比如举办一个朗读比赛，让学生们自主去选择文章，组成团队或个人演绎，学生们大声朗读，理解文章，读出自己的感悟，这种比赛也能够帮助学生对文章产生深刻的情感联系。参赛选手经过专业老师的指导和排练，能够提升自身阅读水平，也能让听众更为享受。也可以举办以年级为单位的小型演讲比赛。根据比赛所给出的主题，自己准备文章进行演讲，或者提炼出指定的文章中心思想，自己重组语言进行演讲。这非常考验学生们的阅读理解能力和语言组织能力。再就是一些作文比赛。这比较考验学生的写作水平，考验学生们积累素材的能力和自身写作技巧，在作文比赛过程当中，不仅参赛者得到了锤炼，欣赏获奖文章的同学们也能从其中得到一些感悟。在小学生语文阅读能力培养的过程中，老师应该保有足够的耐心，鼓励学生们提出疑问，解决疑问。对于高年级的学生们，也可以进行一些阅读技巧与技能的培养。
（三）对学生进行阶段性的检测
培养小学语文的阅读关键能力，能够增强学生的学习能力，培养良好的阅读习惯。但为了小学学生们的未来，学业成绩也是理应得到重视的。为了实现提高小学生阅读能力的目的，教师要利用不同的方法激发学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力，使之形成良好的阅读习惯。教师想要了解学生的总体阅读水平，并针对学生个体采取个性化辅导方式，这要求教师定期对学生展开阶段性的测验，根据测试结果统计了解学生情况。同时，教师要通过教学，使学生能够认识到提高阅读能力的重要性。而且能够帮助学生们了解到自己在阅读的哪些方面仍需提高。教师可以也可以把教学置于生活中，为学生们安排一些时间进行自主阅读，组织学生们进行阅读交流活动。然后，教师们通过倾听学生们的交流心得，对学生的阅读行为、阅读成果进行针对性的点评，并对一些学生进行嘉奖，积极鼓励同学们对读书的形成自己的兴趣。不仅是课上，学生们课下的交流学习，也能够不断带动身边的伙伴们进行阅读，取得意想不到的渲染效果。值得注意的是，教师在对学生进行阶段性检测的同时，要注重改善对测验的态度。不要形成为了成绩而测验的不良心理，也避免形成以考试成绩论高低的不良风气，这会使学生形成对检测一定的排斥心理，更不利于阅读习惯的培养[3]。
三、结语
总而言之，语文阅读教学的最终目的，是培养学生正确的主观感知能力。学生在课堂学习的过程中，总而言之，阅读教学在小学阶段的语文教学中占据着十分重要的位置，能够客观的将获得的知识运用到其他的学科，对学生日后的学习生活有重大影响。在教学实践中，教师要结合学生实际情况，采取更加具有针对性的方式鼓励学生们提高阅读兴趣。学校还可以开展更多阅读活动，让学生们找到自己的阅读伙伴，共同进步，提高学生们的阅读兴趣。我们愿意相信，只要教师们愿意多花一些心思，采取正确措施提高他们的阅读量，就能够提高小学生们的整体阅读水平，甚至不会弱于一部分中学生，在以后的学习生活中占优势。在这个过程中，教师需要更加注意教会学生们用正确的技巧进行阅读，这样能使得学生在良好的阅读习惯下进行自主阅读，进而提升阅读效率和阅读能力。
参考文献：
[1]梁仕容.如何让阅读成为一种习惯：浅谈低年级小学生阅读兴趣的培养[J].课外语文,2016,(05).
[2]冯利英.浅谈教师科研能力与小学生阅读能力的培养[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2015,(05).
[3]王小平.小学语文阅读能力的培养[J].教育哲学,2014.