王 娜
延安实验小学 陕西 延安 716000
摘要：在语文教学中，教材编委会起到了重要作用，教材编委会根据所选篇章的特点，设置课后习题和训练实践作业，这对学生在学习过程中巩固知识，夯实基础，提高自身对知识的掌握水平有重要作用。可见课后习题对于语文教学的重要意义，教师应充分利用这一点，从各个方面利用和把握课后习题，将课后习题纳入目标课程设计，课堂学习，课后巩固和个人拓展等各个方面，切实有效的提高语文教学质量水平，促进学生语文学习能力实现质的飞跃。
关键词：小学语文教学 课后习题 提高时效性
课后习题是教材重要的组成部分之一，对课堂知识又巩固提升的作用，因此可以将它作为一种教学资源。但是根据调查，发现教师在实际教学过程中往往会忽视课后习题，对语文教学的重要作用，认为教材中自带的课后习题不能够反映课堂内容，也不能对学生的训练起到良好作用，因此认为课后习题没有教学价值，反而从网上寻找大量习题，让学生进行训练。这样舍近求远的方式，只会让学生浪费大量的时间，实际效果得不到提升，教师寻找和拓展更多的课外习题资源，因此形成一个恶性循环，不利于学生对语文的学习。教室应重视这种错误思维，转向课后习题的研究深入，挖掘其中蕴藏的重要作用和教学价值，利用教材所带的课后习题对学生进行检验，及时发现问题，切实有效的提高学生语文学习能力和水平。
一、在课堂教学之前，制定好明确的教学目标
在任何教学开始之前，都需要有充足的准备。所以备课是课堂教学必不可少的一项工作，也是教育教学的起点和基础步骤，从另一方面来讲，备课是教师进行课堂教学的参照，也是维持课堂教学进度的重要依据，从备课也可以体现一个教师的综合素养，能够检验一个教师是否具有指导性，预演性，并且是否具有应变能力。课后习题既然被编入教材，放在课文的后面，必然有他的原因，课后习题能够与课文内容相辅相成，准确精炼的抓住课文要点，知识点和考点。因此，作为教育工作者，必须清楚的认识到课后习题对于语文教学的作用，深挖其中的教学价值，然后再进行课文梳理，知识点的总结概括，制定清晰的教学内容，做好教学计划，设计好课堂环节，通过对课后习题的挖掘来备课，能够更好地提高课堂效率。例如，在学习课文《山中访友》时，其课后习题是，标注出树冠（guān guàn），扎（zhā zā）进，旋转（ zhuǎn zhuàn ） ，唱和（ hè hé ），作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？运用是什么修辞手法？表达了作者怎么样的思想感情?通过对这些题目的研究，可以对课堂内容进行进一步细化，在课堂教学中引领学生辨别字音字词，辨别多音字，学习修辞手法，了解“拟人”对于文章的作用，对于作者情感表达的作用。这样的方式能够帮助教师快速定位到教学重点上，提高教师备课和课堂教学的效率，提高教学质量。
二、在课堂环节中增添课后习题内容，是语文教学的重难点更突出
通过对课后习题的研究发现，课后习题简洁精炼，并且具有高度概括性，准确的提炼出课文重点和难点，并且紧扣教学目标设计，既能体现课堂文本，又能为学生自主学习提供指导，同时也能对学生学习情况进行检测，为学生留下更多的自主学习空间。利用好课后习题，可以有效培养学生对语文知识的输出能力，提高语文学科素养，促进思维发散和思维开拓。作为语文教育工作者，我们可以将课后习题引入课堂教学中，作为课堂教学的主线，来帮助学生明确教学的重难点，引起学生的重视，从而提高语文学习的效率和质量。
例如，在学习《少年闰土》一文时，课后习题中有一道填空题，提问的是，作者鲁迅是哪里人，原名是什么，主要作品集有什么，所创作的中国史上第一篇白话小说是什么，在课堂的开始阶段引入这样的问题，通过填空，让同学们对作者的信息重点进行了解和记忆，增加学生的文化常识，同时通过对作者的了解，对本节课课文风格和主要情感有一定的预知，能够有效提高学生的兴趣度和课堂参与度。有问题问“对闰土外貌的描写，抓住了哪三个特点”，教师可以在上课过程中将这道课后习题引入课堂教学，让同学们进行思考，然后承接对人物描写手法知识内容进行讲述，可以让同学们在思考后得到知识的补充，让学生的知识体系更完整。
三、在课后练习中适当拓展，增强学生举一反三的能力，拓展迁移能力
语文教材中所选的篇目都是具有教育意义，并且文章优美，富有特色和思想内涵的文章。在教学过程中，教师不仅要传授学生文章基础字词和用句知识，体会其中蕴含的情感，谈论自身受到的启示和感想，也要引导学生从中借取优秀手法，学习其中写作技巧，既欣赏和学习经典文学，又提高自身写作能力，夯实语文学习基础。课后习题中也有对写作能力延伸的题目，一部分是对句子进行仿写，也有一部分是对文章故事内容进行续写或者改编，可以让学生对文中经典句式和优秀描写手法进行模仿参考，你可以发挥学生想象力和创造力，顺从文章思路和线索，进行自我拓展，有效帮助学生开拓写作思维，培养学生举一反三能力，让学生的思维更活跃，提高学生语文水平和综合素养。同样在《少年闰土》课文后的习题中，有写作任务，要求课外搜集和阅读鲁迅的作品或写鲁迅的文章，然后以“我心目中的鲁迅”写一篇日记，或者以写信的方式写下“对鲁迅说的话” 。 另一个课后习题要求是，读了少年闰土，是否勾起了你的童年回忆？写写你童年有趣的事情。学生阅读鲁迅作品后，对鲁迅的写作风格有一定了解，对一些手法和用词有印象，潜移默化中可以奠定学生写作基础。了解了闰土，写自己童年有趣的回忆，学生也可以借鉴对闰土进行角色描述的手法，以及对环境的刻画。让学生对童年趣事的描写更加生动，有效提高学生写作技巧，提高学生对知识的迁移能力，和课堂知识的输出应用能力。
四、从课后习题切入，培养学生自学能力和自学兴趣
课后习题所具有的高度概括性，迅速抓住和定位课文重难点，能够帮助学生在自学过程中掌握关键，在通过课堂教师的讲述，让学生有更深的理解，在这样的过程中，使学生获得自学的快乐和成就感，因此，课后习题能够有效促进学生自学习惯的养成。同时，通过课后自学，能够减少学生语文课作业负担，让学生拥有更多的拓展空间，让学生对语文学习保持兴趣，有益于学生的长期学习和终身学习。
总结
编入课本的课后习题对小学语文教学有着重要作用，能够促进学生语文学习能力和语文学习兴趣的提高，也能够帮助教师对课堂内容有更好的把控和对重难点进行定位，最终促进语文教育事业的发展。
参考文献
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