翁奇星
福建省泉州市德化第五中学 362500
【摘要】在初中语文课堂的教学中，教学模式是随着时代不断变化的，单一固化的教学模式已经不能满足当今时代的发展的需求。因此对于初中语文教学模式的探索，在不断的改革创新之后，形成一种在新时代背景下最适合学生学习和发展的课堂模式——学导模式，该模式被逐步应用在初中语文学习的课堂上。学导模式是基于利用“导学案”的语文的教与学的模式，对于学导模式在课堂上的实践，有利于发挥教师的主导性和学生的主体性。
【关键词】初中语文 学导模式 师生互动
【正文】学导模式是课堂上的教学运用模式，主要是由三个环节构成，分别是定标，任务驱动和反馈。在学导模式运用的语文课堂中，教师们可以更好的运用这个模式对同学们进行更好的学法指导，更好地进行师生融合。学导课堂模式下不仅仅是教师的自圆其说，单一的向同学们输出、传递知识，更重要的是要让同学们全身心的投入并参与到这一节课堂过程中，加强和老师的课堂互动，真正成为课堂学习的主体，充分发挥自主学习的能动性。
一、课前借助导学案明确学习目标，作为教与学的导向
在一节常规的语文课堂之上，不仅仅是老师们简单的完成知识传授的任务，更重要的是应该让学生们在课堂上发挥主体性作用，参与到学习当中去，明确本节课的三维目标。在教师的教学基础之上，更好的发挥与学生互动作用，在课堂上形成自主探究的课堂氛围，使学生在课堂上的主体作用凸显出来。利用课前的情境导激发学习兴趣，活跃气氛，又能在导入中为本节课进行定标，形成任务内驱力，避免陷入教师满堂灌、学生被牵着鼻子走的传统课堂旧模式。
例如，在部编版初中语文教材《三峡》这一节课中，教师可以在课堂导入的时候请同学们分享课前搜集的有关资料，跟同学分享自己对三峡的印象，可以将三峡美丽的景色用自己所学习和积累的语文知识描述出来，让其它同学们发挥对三峡景色的想象，或者可以请同学们说出有关于三峡这个场景或描写三峡的古诗词，运用自己所知道了解的语文古诗积累来描绘三峡的美丽景色。这样的师生互动不仅能够活跃整节课的课堂气氛，还可以让同学们发挥运用自己所积累的语文知识，也是温故知新的形式之一，发挥课堂导入中的主要作用，也让教师了解到学生们对三峡的整体感观，从而更好的展示出本节课堂所要讲述的内容和重要的知识点等，有利于学生们对本节课堂重要知识点与学习目标作出充分的思想准备和愿景预设。
二、以任务驱动为桥梁，建立良好的课堂师生关系
在课堂之初的导入环节中，师生互动充分地发挥了学生在课堂中的主体性作用，也让课堂的氛围逐步步入正轨。但是师生互动不仅仅在课堂的导入及定标环节，还要贯穿学导课堂教学模式的每一个阶段。在教师授课过程中，应该有针对性的创设问题情境，形成主动学习的任务驱动，这一过程中必须以生学、师导的平等地位，而非从属的关系的进行积极互动，此举既有利于增进师生之间的友好关系，也有利于学生以更放松的心态投入到课堂当中，对于师生的共同发展和教学任务的有效落实起到积极的促进作用。
例如，在部编版初中语文教材之中，《诫子书》这一课的学习过程当中，疏通文意是课堂学习的首要任务，教师可以结合学生的预习情况，在文言字、词、句的注释与翻译进行相互探讨与校对，在小组探讨结束后，可以请其它组别的同学进行纠错，并结合学习目标以小组PK的形式进行提问。由此一来，既增加了学生之间的合作交流，又可以让不同组别的学生在竞争中强化了任务驱动。使这一节语文课既充满了生机与活力，而且师生互动过程中又形成了和谐和睦师生关系，不仅有利于课堂教学，更能够促进学生情感态度与价值观的良性发展。
三、以“导学案”为载体进行拓展延伸，及时对学习效果进行反馈
在完成课堂教与学的任务过后，还要检测学生对这一节课的知识点掌握程度。反馈的环节，也是验证学习目标的落实情况，同时也是学生课堂任务驱动力的强弱反映，教师要对本节课学生学习程度有一个基本的了解，这也是学导模式的最后一个环节。在反馈过程中，可以结合“导学案”的拓展延伸练习，要求学生当堂完成，并进行学习成果展示，要求其他同学进行订正和修改，指出修改意见，教师进行适时地指正与评价。例如在完成《诫子书》的教学任务过后，可以选取名著《傅雷家书》中的片段进行横向比较阅读，让学生去感知古今不同父亲相同的拳拳教子之心，让学生去感知中华传统文化的一脉相承。这样的师生互动不仅可以让学生们自己检测到本身对这节课重点的掌握程度，也可以让教师验证本节课的定标是否存在偏差，教学任务的完成情况。在情感态度与价值观的共同体验中，还可以增进课堂上的师生相互信任，学生之间的互相激励，这也是语文学导模式课堂上进行师生互动的亮点所在。
【结束语】对于初中语文课堂教学中的学导模式，重视师生之间的互动有利于激发课堂教学的积极性和互动性。对于教师完成教学任务，学生达成学习任务是有很大帮助的，对于课堂，增进师生互动，拉近师生之间的距离，对今后的教学活动都会产生良性循环的。
【参考文献】
[1]闫丽丽.师生互动在小学语文学导模式中的运用[J].新课程(上),2018(12):138.
[2]李喜波.浅析初中语文学导模式中的师生互动[J].赤子(下旬),2016(05):72.