姬爱萍
（云南省曲靖市宣威市丰华街道第二完全小学 云南 曲靖 655400）
摘要：语文一门综合性学科，其教学内容较为广泛，所以学生学习起来会觉得些许困难，难以提升对语文学习的兴趣，影响了教学效率的提高。对此，小学语文教师在教学时就要积极探索有效的教学策略来丰富教学内容，增强教学的趣味性，使学生能够积极地参与到教学中，更好的掌握课程知识，从而提升教学效率，达到预期的教学目标。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；提升策略
一、现阶段小学语文教学中存在的问题
1.教学目标不明确
在当前的小学语文教学中，部分教师在教学时并没有明确教学目标，所以在备课时没有将教学内容与实际相联系，导致教学内容不够全面，缺乏与现实情况的联系，学生无法全面地掌握课程的重难点，影响了教学效率的提升。
2.教师教学方法较为传统
在当前的小学语文教学中，部分教师在教学时仍然采用的是传统的教学方法，在教学的过程中一昧的将知识灌输给学生，使得学生的学习自主性得不到发挥，影响了教学效率的提升。
3.学生缺乏学习动力
随着科技的不断发展，越来越多的信息技术出现在人们的生活中，为人们的生活提供了极大的便利，学生能从多个渠道获取信息和知识，所以参与课堂学习时间大幅度降低，影响了教学效率的提高。此外，部分学生对语文学习并不感兴趣，没有足够的学习动力，难以积极地参与到教学中，影响教师教学的效率。
二、小学语文教学效率的提升策略
1.树立先进的教学理念，明确教学目标
在小学语文教学中，要想有效地提高学生的学习效率，那么教师就应明确教学目标，进而制订符合学生的教学策略，以激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学中，有计划、有目标地进行语文学习。在此过程中，小学语文教师应树立先进的教学理念，以语文课程的发展规律为指导，结合学生的语文素养，提出清楚的教学目标，培养学生的语文核心素养，最终提高学生的语文能力。在开展和推进语文教学活动时，教师要秉承着以生为本的原则，把教学目标巧妙地融入到日常的教学中，形成系统化的教学体系结构，为学生配置符合他们发展和成长的教学内容，加强与时代发展的契合度，引起学生的注意和思考，提高他们探究的意识和能力。
2.转变教学模式，建立新型关系
在传统的小学语文教学中，教师占据着课堂的主导地位，而学生则只能跟随教师的脚步前进，缺乏个人意识和思想，难以发挥自身的学习主动性，缺乏自主创新意识，学习能力得不到提高，影响了教学的效果，降低教师教学的效率。对此，在当前的小学语文教学中教师就应积极改变原有的形象，多与学生进行沟通交流，认真倾听学生的想法，尊重他们的意见。
在正式上课前，教师应使用亲切温和的话语与学生进行沟通，以掌握他们的情绪状态，进而拉近与学生之间的距离，形成师生共同参与的课堂模式。在此过程中，教师要站在学生的角度上去思考问题，增强角色转换的效果，实现教学效率的提升。
3.帮助学生养成正确的学习习惯
在小学语文课堂教学中，教师应正确的认识到学生的学习习惯。如果在课堂中学生正确积极地进行学习，那么他们一定会存在丰富的情绪变化，以及一定的情感波动，甚至有的学生会开始不由自主地展示自己的看法。这时教师不能以维持课堂秩序的名义压制学生的个性，而是要对学生的学习习惯进行引导，为其提供合理化的意见，从而使教学效率得到提升。
4.丰富课堂活动，提升学生合作意识
在小学语文教学中，教师在教学时要充分地利用信息技术来为学生打造真实的教学情境，将教学内容与实际生活相联系，以吸引学生的注意力，提高他们的关注度，进而提高信息技术将抽象的事物和文字立体化，加深对学生的感染力，让学生能够充分掌握课文中的内容，提高教学效率。首先，教师可对学生的进行科学合理的分组，让学生在小组中进行学习，以提升学生的自主探究意识和创新能力。在此过程中，教师要采取以实际为出发点的原则，结合班级学生的学习能力，将学生分为不同的小组，以保证组员分配的合理性，确保每一名学生都能在小组中发光发热。与此同时教师还可定期提出问题，引导组员进行探究和讨论，对学生进行查缺补漏，明确解决问题的关键点。其次，教师要加强对学生能力的培养，积极优化教学效果，从而提高学生的语文素养，增加他们的知识储备量，使他们在学习中能与教师进行全面的对话，提升课堂教学效率。如教师可以先提高学生对古诗词的理解能力，每天在课前带领学生进行朗读练习，加深学生对古诗词的记忆效果，之后教师可以教授学生阅读的技巧，以教材为基础进行广泛的阅读工作。在阅读的过程中，学生能够增长自身的见闻，拓宽自身的眼界，积累丰富的语文素材。最后，教师应注重学生写作能力的培养，让学生将他们的想法记录下来，提升学生的感知和感悟能力，让他们得到更加全面的发展，实现教学效率的提升。
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