练新花
广东省惠州市惠阳区新圩镇中心小学 广东省 惠州市 516223
摘要：教育体制的不断改进和发展环境下，教育部门对学生的德育思想教育越来越重视，对学生传输知识的同时增强学生的德育能力成为教学重心。小学语文知识的学习是学生学习其他课程的基础，语文知识的灌输中融入德育思想更能全面的培养学生的综合素质。在班主任日常德育教育时，可以将德育思想与语文知识相互融合,以达到课堂教学中立德树人方面更好效果。小学高年级阶段的学生心理发展不够成熟，在德育教育中需要班主任加强学生的人文情怀以及文明建设。
关键词：植根课堂；立德树人；小学语文；德育渗透；
素质教学的不断深入发展下，语文学习作为小学生学习的重点科目，班主任借助语文知识的教学融入德育知识，植根课堂来达到立德树人的教学目标十分必要。语文学科的知识学习是学生素质培养的基础，班主任借助语文科目核心素养的特点，可以促进学生的文学意识和优秀品质的发展。教育部门对学生德育教育的重视程度贯穿于九年义务教育，并且规定教师在知识教学中要始终以立德树人为教学基础，贯彻落实德育育人的教学目标。小学高段语文知识教育中，班主任作为班级的领导人物，需要抓住一切机会在课堂知识的传输中侧重培养学生的德育意识。德育思想融合到语文课堂的知识教学中，培养学生学科素养的同时，提高学生的全面素质培养。
一、小学语文课堂教学中德育渗透的重要作用
小学语文学科是一门基础性的科目，学生学习语文知识可以从小学到高中，甚至是大学。由此可以看出语文知识贯穿学生的所有学习阶段，而在语文知识的教学中融入德育思想能够直接的、长期的影响着学生的思想，达到不知不觉培养学生德育意识的教学效果。其一，教师借助语文课本可读性的特点，让学生通过阅读有关德育思想的文章来了解德育知识。这可以很好的提高学生的赏析能力，培养优秀的学习思想。其二，小学高年级的课本中有许多优秀的文章可供学生阅读，这些有教育意义的文章能够培养学生的优秀品质。比如一些文章抒发的爱国情，为人处世之道等，都能很好的培养学生的德育思想。其三，语文知识的学习中有许多优秀人物供学生了解。在对这些优秀人物的学习下，学生能够提高自己的思想品质，学习优秀人物的思想品德观念。总而言之，教师把德育思想和小学语文教学相融合渗透，对学生的思想教学意义重大，对学生未来的价值观发展也很重要。
二、小学语文课堂教学中德育渗透存在问题
1.语文课堂传统化，德育渗透教学不彻底
小学高段学生的思想正处于完善阶段，其德育意识的培养有待增强。但是目前在语文课堂教学中，德育渗透的教学工作没有得到重视，部分教师仍然把语文课堂的教学重心放到了知识的教学上。语文教师通常根据教育局的相关规定开展教学活动，并且在规定的时间里来制定教学方案，并以完成教学任务为目的。但是这样一种教学背景下，学生不能从语文知识的学习中更深一步的培养德育思想，语文知识的教学效果也大打折扣。教师在语文课堂上，通常还是以语文教材的讲解为主要内容，针对教材中可利用的德育教育内容并没有全面深入的展开。对于教材中表现出正确的思想观念以及优秀的品质的知识，学生的学习效果没有得到保证。核心素养教学下，语文知识的教学需要有引导性，通过语文知识来培养学生的德育思想才是教学目标。针对语文课堂教学的传统化，教师不改进，学生的思想也会受到束缚。教师需要使德育思想的渗透教学更加彻底深入。
2.教师与学生交流少，德育教学缺乏引导
传统的语文课堂教学模式中，往往是教师在讲台上单方面的给学生灌输语文知识。针对德育思想在语文知识的渗透工作中，学生缺乏教师的引导。这种教学背景下，教师减少了和学生的直接交流，学生的课堂活跃程度也大大的降低了。德育思想渗透到语文教材中需要教师的引导，针对语文教材中的知识讲解，教师以德育思想为角度展开教学。学生通过和教师在课堂上的交流和探讨，通过课堂知识的理解能够加强自己的语文学科素养，学生对语文知识的学习可以更加深入并从中学习到优秀的思想品质。
但是教师和学生缺少这种直接的交流，针对教师课堂上讲解的内容，学生有不理解的地方也不能得到直接的释惑。学生只是单向的接收教师传授的信息而不是互动学习，那么学生在语文课堂上的学习就不够深入，对于德育思想的提升也达不到教学效果。师生间也会存在无形的隔阂，课堂教学效果降低。教师和学生的交流少，这不利于德育思想的渗透工作。
三、小学语文课堂教学中德育渗透策略
1.加强德育教学的重视，引导学生培养德育意识
小学语文教师在语文课堂教学中发挥着引导的作用，教师需要明确自己的定位，认识到自己在班级中所扮演的角色。尤其是充当着班主任岗位的语文教师，更应该注意自己的引导作用，班主任也是优秀班级的引领人。在小学阶段的语文课堂教学中，教师应该注重自己的言行举止。语文课堂上，教师把德育思想渗透到语文知识的教学中，首要条件就是加强德育教学重视。学生逐渐会向教师学习，进而培养学生的文明素质。
在小学五年级的语文教学中，教师就可以规束自我来营造德育课堂氛围，让学生学习教师。培养其良好的行为素质意识，形成良好的思想品质氛围加强学生的德育思想，让学生树立正确的三观。。语文课堂上对学生的行为素质加强规范，让学生加强言行素质形成良好的思想意识。
2.改善语文课堂教学模式，培养学生的学习积极性
班主任在进行教学模式的改革时，需要加强语文课堂的的氛围感，培养学生的学习积极性。学生的思想会得到进步，所以语文教师的教学模式也应该得到改善。通过改革教学新模式，加强学生的课堂积极性，提高教师的教学新思想。德育思想在语文教学中的渗透进行创新，能够提高学生学习德育内容的积极性，班主任鼓励学生可以增强学生的学习自信心。
人教版小学五年级的语文教育中，教师在语文知识中渗透德育思想就可以借助多媒体设备。比如课文《地震中的父与子》的学习，教师给学生观看这篇课文的有关短片。有声有色的观看视频更能引起学生的情感共鸣，引起学生的学习兴趣，更好的树立学生的人生观。
3.阅读渗透德育思想，促进学生文学意识培养
小学语文课堂教学中，针对语文文章的阅读教学，教师就可以融入德育思想来展开教学。小学高段语文教材中有许多传输优秀品质的文章，语文课文的熏陶能够有效的培养学生的优秀品质以及文明建设。小学语文中的一些文章中总是能够传达出一些积极健康的信息，所以在这样的知识环境中培养学生的人文素养是非常有效的。针对语文教材中文章的特点，教师就可以有选择的给学生传输德育思想意识，促进学生的文学知识增长。
比如在人教版小学高段语文课堂教学中，教师就可以合理的选择优秀的课文供学生阅读。教师带领学生阅读这些优秀文章，以学习文章主题所传达的教育意义来提高学生的德育能力。例如五年级课本《慈母情深》这篇文章的阅读，可以让学生明白父母无私的爱，培养学生的关怀能力。又如六年级《祖国，我终于回来了》这篇文章，学生通过阅读可以培养自己的爱国意识。以此来培养学生优秀文学素养，表现阅读意识的教育意义。
四、结语
在小学阶段的教学中，班主任工作不仅要加强学生的学习效果更要注重学生的思想文明建设，把学生培养成社会主义建设的优秀接班人。小学语文课堂的教学能够从文明建设入手，积极加强学生的文学素养进而培养学生的德育思想。德育思想教育融入到语文教学中，结合语文知识的教学充分展现中国传统文化的魅力。这种教学形式能够有效的培养学生的文化意识，加强学生的语文学科核心素养精神，最终培养学生的德育思想能力。
参考文献：
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