吴秋君
浙江省义乌市稠城第三小学 322000
[摘要]新课标要求 “小学一二年级课外阅读总量不少于５万字”，带着这样的目标，我通过激发兴趣；提升兴趣；强化兴趣；形成乐趣等几个步骤开展阅读，让每个孩子们爱上阅读，享受阅读！
[关键词] 低年级学生 课外阅读 兴趣培养
正文： 莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”余秋雨先生也曾说：“阅读经典是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。通过课外阅读，可认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧渊源。汲取人类优秀文化的丰富营养。因此，让刚入学的孩子喜欢上阅读，并逐渐学会自己阅读，养成良好的阅读习惯。
一、激发兴趣。
1、环境布置。儿童阅读专家崔利斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”我想孩子们白天呆的时间最久的地方，教室里的任何的一处布置都对孩子们产生潜移默化的影响。于是我在精心布置教室，营造阅读的氛围。让学生每天都浸润在浓浓书香中，从而产生阅读的兴趣。设立图书角。在班里设一个图书角，漂亮的书柜里放上小朋友从家里带来的经过教师筛选的最好看的书，然后组织学生讨论，给图书角取一个自己喜欢的名字，如 “漫步书林”、“拾贝滩”“小读者”等，再由班里的图书管理员进行登记后供学生借阅。班里有了这么一个可随时借阅精彩图书的角落，就为学生打开了一扇名副其实的“知识之窗”。
2、质疑解疑。八、九岁的孩子头脑中总会有太多的“为什么”。 这是小白兔的耳朵为什么那么长？小松鼠的尾巴为什么那么大？太阳为什么不和月亮一起出现……学了《姓氏歌》后，学生提出问题，中国姓氏有多少；学完《小青蛙》学生问，青蛙一天能活多少害虫？我让学生上完课后全《姓氏歌》以及《昆虫记》。从问题出发，师生互相质疑→解疑，能激活所有孩子的好奇心，使他们相互感染，影响，形成一种求知场。并让孩子回家同父母一起查阅相关资料，再将相关书籍带回班级，进行交流。在读书解疑活动之中，一个个疑团变成一个个智慧，孩子们得到一次次心理满足，他们会切身感受到书的魅力，进一步诱发出亲近书籍的欲望。
3、推荐好书。给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务（苏霍姆林斯基语）。设置悬念。在中午的阅读时间，教师捧起要推荐的书有声有色地为孩子们朗读其中的一段，然后，在精彩之处戛然而止，把学生的心吊得高高的，产生一种不读不快的念头，最后让学生自己抽空去读，推荐书名并让孩子自己解开谜底。因势利导。如学了《比尾巴》推荐《尾巴的功能》一书；如学了《姓氏歌》推荐《百家姓》一书；学了《小青蛙》推荐《昆虫记》等相关文章和书籍。
每到节假日或周末，家长也会自发组织孩子们进行阅读活动，而且活动内容丰富多彩，极大的培养了孩子的阅读兴趣。
目前为止，我班家长已组织了十几次活动呢。
三、强化兴趣。
1、阅读交流。要强化学生“读”的意识，应关注阅读交流。如：阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏、与同学交流；阅读表演课，学生自由组合成一个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演形式表达出来；阅读活动课，开展专题活动，让学生寻找相关资料阅读，而后交流展现。在交流中要根据活动内容和学生的喜好设立各种奖项，让孩子在掌声笑声中日渐钟情于书本，与书为友。
2、组织竞赛。要满足学生的阅读兴趣，最好的办法就是多组织读书竞赛活动。如利用早自修、活动课时间，组织学生开展讲故事，猜谜语，背古诗，朗诵比赛……对竞赛活动中获胜的学生给予物质和精神上的奖励。如此一来，让学生把在书本上学到的知识派上用途，使他们的才华得到展示，让他们感受到成功的喜悦，孩子们便更深地感受到读书给他们带来的乐趣，从而对阅读产生更浓厚的兴趣。
四、形成乐趣。
阅读就像品茶一样，初次阅读未必产生强烈的兴趣，但读多了，领悟到其中的奥妙和乐趣，就会自觉地进行阅读，而且，乐在其中。此时，教师要做的是：
1、及时更新。低年级学生总是对新鲜的、变化的、最新的事物感兴趣，为此，班里每星期都推荐适合阅读的书籍，在“新书会”里隆重发布；定期举行捐书仪式，每位学生2-3本，不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，让每位孩子每期都能得到自己最喜欢、最有兴趣的书籍，常看常新，而且那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。
2、评价激励。根据《新课标》要求制定一些人人会做、易做的阅读细化目标与考级制，让学生在不断的追求中进步。在阅读的整个过程中，随时需要做好对学生阅读的评价激励工作，对不同层面的学生采取不同的评价方法，因人而异，分层管理。如：每天能坚持自己读书，两周后评为“阅读小主人”；每天不但能坚持读书，还能常常给身边的人大胆、大声读书并坚持周末给长辈读书，两周后评为“阅读小明星”；以上两级做到后还能脱书流利讲故事的，评为“阅读大王”，让阅读要求形成梯度。达标的学生，均能在颁奖会上获得证书，同时还为评出的“阅读大王”做阅读名片，并在名片上附上该生最喜欢的读书名言放在书柜上，营造你追我赶积极向上的阅读竞争环境，让孩子们始终保持读书的热情。
阅读是一件长期而且是无期要做的事。虽然孩子们喜欢上了阅读，但是我相信通过长期的阅读，孩子们的阅读之路会越走越宽。因了脚踏实地的实践和探索，我班的课外阅读，悄无声息地开出了芬芳动人的阅读之花。我相信：我班孩子的阅读之花在阅读声中越开越艳。
参考文献：
[1]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2001.7.
[2]窦桂梅.论语文教学改革的“三个超越”.《人民教育》,2002.1