郑启越
绍兴文理学院 浙江 绍兴 312000
摘要：教师是课堂的主体，在高中音乐教学中，教师的作用更是至关重要的。我国新课程的落实，最终还是要依靠教师来实现课堂教学的成果。音乐学科对于学生来说，不仅可以提高学生鉴赏音乐的能力，还能够促进学生的全面发展，因此，教师在音乐课堂的教学过程中，应该发挥自身的引导作用，不断引导学生能够理解音乐中的美感，感受音乐的旋律，促进学生的全方面发展。本文主要是从学习的准备工作教学方案的设计问题探究以及能力提升等多个方面对教师的主导作用进行了分析，希望为教师在音乐课堂中发挥主导作用提供参考意见。
关键词：中学音乐课堂；教师教学；主导作用
在中学音乐教学的具体过程中，学生应该要在教师的科学引导下，聆听不同的音乐作品，感受音乐作品中真正蕴含的情感价值观。我们在日常的生活中也会经常欣赏音乐，但是很多学生并不能够明确具体的欣赏方法，以及音乐作品中真正蕴含的价值。因此，在音乐鉴赏的学习过程中，教师应该发挥其主导作用，通过科学的引导，让学生通过多种学习方式解决音乐鉴赏过程中存在的问题，不断提高学生学习音乐的效果和质量，促进学生的全方面发展。
一、做好课前准备工作
在我国的中学教育过程中，很多学生并不重视对于音乐的学习，在应试教育体制下，音乐并不列入考试范围内，因此，音乐这门课程并没有引起学生的重视。但是音乐对于提高学生的自我价值修养，以及审美能力都具有至关重要的作用。学生在学习音乐时，首先必须要端正学习的态度，以正确的心态对待音乐课堂。教师在进行教学工作之前，应该做好充足的准备工作，首先教师应该了解课堂学习的内容，这样才能够确定合理的教学目标，让学生在学习的过程中有所收获。教师可以布置预习作业，将音乐课堂要学的内容提前告诉学生，并且让学生进行相关方面的了解，这样在教学的过程中就能够激发学生的主观能动性，让学生积极的参与到课堂中来。例如在学习《二泉映月》时教师可以让学生提前收集我国传统民族乐器的不同演奏视频，让学生更加能够理解传统乐器对于我国音乐发展的重要作用，这样在进行课堂教学史，就能够让学生积极的参与到课堂中来，更好地对音乐进行鉴赏[1]。
二、进行自主研究
想要让学生更好地理解音乐的内涵和价值，学生必须通过亲自思考，才能够切实地感受到音乐作品所蕴含的深刻价值，感悟到音乐作品的魅力。
在引导学生鉴赏音乐史，如果教师进行过多的讲解，反而会引发学生的厌恶情绪，因此，在教学课堂中，教师可以减少对于理论知识的讲解，不断地引导学生进行自主探究，让学生主动地去欣赏音乐。这样不仅能够活跃音乐课堂的氛围，还能够让学生主动地对音乐作品进行鉴赏，不断地沉浸在音乐作品的魅力之中。但是在学生进行音乐作品探究室，教室应该做好相应的引导工作，帮助学生的音乐鉴赏不断，朝正确的方向前进，这样才能够真正的体现教师的主导作用。例如在鉴赏京剧作品时，教师首先可以在黑板上通过板书的形式体现出教学课堂的主要目标。通过播放京剧作品，让学生自己去探究戏剧作品中唱念做打的特点，通过问题引出教学目标，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地获得音乐知识。如果学生在探究的过程中出现了一伙教师，就应该进行及时的帮助，让学生通过自身的探究获取知识，增加学习的成就感[2]。
三、进行知识整合
中学音乐教学过程中具有多种音乐作品的鉴赏内容，因此，学生在学习的过程中，难免会觉得音乐知识过于繁杂，并且还可能会产生厌学情绪。过多的音乐知识堆积会让学生无法消化所学的音乐作品，这时教师就应该充分的利用自身的主导作用，将不同的音乐作品分类，并且对同类型的音乐作品进行整合，帮助学生理清学习的头绪，通过教师将音乐知识进行分类，让学生自己去发现不同音乐作品类型所呈现出的规律和特点。让学生对音乐知识具有全局观，能够系统的学习音乐知识。如果让学生独立完成对音乐作品的分类鉴赏，学生在分类的过程中就会面临很大的难题，但是如果教师适当的进行启发式的引导，通过暗示或板书的方式帮助学生拓宽思维模式，就能够让学生轻易的构建出音乐鉴赏知识的体系。但是教师在引导的过程中，一定要注重适当引导过多的引导，就会使学生失去自主学习的能力，只有适当的引导，才能让学生在学习音乐的过程中实现自我价值，从而不断提高学生音乐鉴赏的能力，促进学生的全面发展[3]。
结语：
综上所述，高中音乐教师在教育教学的过程中，需要充分发挥自己的主导作用，不断地对学生进知识的点拨和指导，通过启发式的教学，不断拓宽学生的思维模式，让学生能够积极地参与到课堂中来，主动的鉴赏音乐，能够更加感受到音乐的魅力，这样才能够保证学习在掌握乐理知识的基础上，不断提高审美能力。教师的主导作用应该体现在教学课堂的每一个环节中，做好充足的课前准备，在课堂教学的过程中，还应该不断地提出新的思路和方法，以此来促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邓颖霞.高中音乐课堂中教师应充分发挥主导作用[J].青少年日记(教育教学研究),2019,05:288.
[2]马俊燕.走向深度学习的音乐课堂——以高中音乐鉴赏教学为例[J].中国音乐教育,2019,08:25-29.
[3]王鹏飞.浅析核心素养视域下的高中音乐课堂教学[J].中国音乐教育,2020,12:48-51.