李丽
湖南省澧县第六中学 415500
摘要：当前，随着互联网的快速普及，教育信息化已是必然趋势。信息化教学模式的构建需要从教学内容、教学方法等不同维度进行精心设计。在本文中，笔者就结合当前高中地理课堂教学现状引入信息化教学手段，对信息化教学模式的构建策略进行一番探讨。
关键词：高中地理;信息化教学;多媒体
随着互联网得快速普及，教育信息化趋势越来越明显，无论愿意与否，我们已然步入了“大数据”时代。这个时代的学生乞小接触互联网和电子设备，以板书为主的理论授课模式已经很难引起学生的兴趣和热情，因此，课堂教学必须随势而变，通过引入信息化教学手段来提高教学效率。在本文中，笔者就结合当前高中地理课堂教学现状引入信息化教学手段，对信息化教学模式的构建策略进行一番探讨。
一、信息技术与高中地理学科整合的重要性
1.利于调动学生学习积极性。在开展教学活动中，教师需注重激发学生学习兴趣。高中地理教师也要如此。为此，在实际教学中，教师需本着寓教于乐的教学原则，丰富课堂教学内容，优化教学方法，进而促使学生积极主动的参与到教学活动中，帮助学生养成良好的学习兴趣，以加强学生学习水平。
2.利于转变教学方式。在以往高中地理教学中，教师一般会应用板书或是实物展示的方式让学生认识并掌握地理知识，想象不同景象，这种方式对掌握学生思维动态十分不利，所以教学的实效性得不到有效保障。合理应用信息技术，这些需要耗用诸多精力与时间讲解的地理知识，则从繁杂变抽象，教师能够应用互联网搜索同教学有关的图片与视频等，并利用多媒体工具一一展现，另外适当营造教学情境，帮助学生学习和掌握，节约教学时间，并优化教学形式，进而提高课堂教学效果。
3.利于提高学生创新力。教师合理应用信息技术还可以为高中生学习地理知识提供诸多网络资源，其中包含拓展资料以及练习题等，让学生自行搜索，获得所需资源，并服务其自主学习。在高中生应用信息技术进行自主搜索中，除了能够提高学生实践能力与网络资源应用能力之外，还能加强学生自主学习能力与创新能力。
二、信息技术与高中地理学科整合的策略
1.运用多媒体创设情境导入
兴趣是学生最好的老师，对于学生而言学习更是这样，学生只有对学习产生了足够的兴趣，他们才能够产生足够的学习动力。在传统的教学中，老师一般都是采用讲授和提问的方法進行教学，课堂上只有老师一张嘴一本书的教学，学生容易在教学中感觉到枯燥乏味，使得学生的学习一直不得其法。教学实验表明，课堂上的学习学生如果仅仅通过听只能够获得老师所讲授的知识的百分之六十，如果学生采用视听结合的方式进行学习，他们就能够获得接近百分之九十的知识。
这样的听课效率对于学生而言是意义重大的，老师如果在教学中通过多媒体进行动态模拟化的进行知识讲授，那么他们的学习将会达到事半功倍的效果。并且多媒体教学方法能够调动学生的学习兴趣，让学生更加积极地投入到学习当中，老师还需要善于运用多媒体进行课堂导入，并且改善导入的环境和方式，吸引学生进行知识的探索。
2.运用多媒体突破重点和难点
有些地理知识过于抽象，学生的学习容易遇到困难，例如事物的运动和变化，学生对于这样的知识不容易理解，也打击了学生的学习兴趣，成为了学生学习的障碍。多媒体的应用可以将课本上抽象的知识变成形象化的知识，并且也可以增加知识的直观性，从而降低教学难度，让学生更加容易的理解和掌握。
例如在进行课本中《地球公转的地理意义》的教学时，老师如果采用常规的教学，首先会进行公转的轨道、公转的方向、公转的周期、公转的速度、太阳直射点等内容进行归纳和整理，再一一的进行讲解。在这种情况下，学生学习往往找不到切入点，使得他们的学习越来越抽象，那么此时，老师可以采用多媒体进行教学，就能够有效的改善这种弊端，让学生能够有效的进行学习。老师可以通过运用多媒体展示一些地理活动的动画，提出一些相关的问题，让学生在课堂上进行回答，这样，学生必然要进行知识的仔细考虑，就能够让学生的学习更加高效。如果学生仅仅是倾听老师的讲解，那么对他们而言这些知识也只是过了一遍耳朵，在他们的脑子里也许并没有理解多少，因此老师教学中要让学生积极的调动自己的思维，让他们的大脑不断的进行思考，他们的学习效率就会有很大程度的提高，也能够有效的让学生参与到课堂中，提高老师授课的效率。
3.多媒体技术备课，集思广益
在传统的高中地理备课中，教师备课相对独立度较高，导致不同学校教师的教学效果差距甚远。但通过多媒体技术的使用，教师不仅可以实现集中备课，对教学资源进行共享，还可以与其他学校的教师进行教学互动，共享各种教学资源。随着经济的不断发展，各个学校的计算机机房和专业电教课堂都已经形成。同一个备课组的教师，可以坐在一个教室里畅所欲言，对课件进行整合修改。通过计算机网络的运用，实现异地教师的同时交流，最大程度实现多媒体备课的集思广益。精简的课件有利于提高课堂效率，生动的课件有利于激发学生兴趣，细致的课件有利于充实地理课堂。对于高中地理教师而言，我们必须做到积极奉献、集思广益，为学生制作出高效、科学的多媒体课件。
虽然地理概念比较抽象，但是与学生的日常生活息息相关。在教学中，教师应该有意识地将生活场景与多媒体动画演示、科教视频等信息化教学手段相结合，用立体化的教学模式来展示教学内容，再通过课堂引导和分组探究使学生在轻松的课堂气氛中获得必要的地理知识，训练其空间思维能力，激发其热情和主动性，逐渐培养学生的地理兴趣，从而切实践行教育信息化的相关要求，不断提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王小龙.“一师一优课、一课一名师”平台中地理教学资源应用现状及优化策略研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]殷汝军，王丽群.高中地理信息化教学探索[J].中国教育技术装备，2017.