麦少玲
广东省茂名市茂南区高山镇文岭小学 525000
摘要：新时期的小学数学教育要打破传统的常规教学模式，如果局限在传统的做题计算方面是远远不够的，需要更加着重学生的数学思维培养。并以学生为主导，针对不同层次的学生学习状态、学习特点制定教学策略，鼓励学生遇到问题积极思考，尝试通过不同途径寻找解决方法。培养学生的数学思维发散性和辩证的能力，从而更有效的促进学生的综合素质及能力的全面发展。
关键词：数学思维；创新；全面发展
引言：
新课改的背景推动下，小学数学教师应更加关注学生的个体素养。打破传统教学中以教师为主导，学生被动接受课堂内容的学习习惯；做到因材施教，以学生为主导来制定教学目标及内容。要更加注重学生的数学创新思维和自主探究学习能力的锻炼，教学过程中创造更多学生、师生之间的互动交流，让学生在轻松有趣的学习氛围中能够更加积极自主的参与各类数学交流探讨活动，提升学生对数学学习兴趣的同时有效的培养了数学发散思维创新能力。
一、教学模式创新，激发学习兴趣
根据小学生的年龄特点，在轻松、有趣、和谐的氛围中更利于数学学习兴趣的培养。因此，小学的数学老师需要更多的了解学生的内心需求，关注学生不同年龄的成长特征。创设轻松、愉悦的学习氛围，从而激发学生对数学的学习兴趣和求知探究的积极性[1]。此外，针对学生提出的问题，教师需要积极的给予回复并从不同的思路指导学生更多的解决方法，鼓励并认可学生。利于增加学生的自信心，让学生敢于针对问题提出自己的不同看法，促进学生在数学学习过程中的独立思考能和思维的发散能力。为日后加深难度的教学内容打好扎实的基础。如五年级教材《因数与倍数》一课，是因数、倍数的概念的引入，为单元后面的教学内容提供了必需且重要的铺垫。为了能更有效的保证教学效果，知识点的内容要根据学生的认知能力与心理特征来进行教学，并以学生为主导，而不是照搬教材的教学设计。如教学前创设并导入情境内容：现在老师把12个完全相同的三角形摆了三排，每排4个，一共有多少个？引导学生用乘法算式，并交流讨论和自由发言，再根据学生遇到的问题进行举例讲解，在过程中教师需要及时的进行引导，让学生更清楚的理解并加深倍数与因数之间的关系。在这种练习、讨论、反馈的学习过程中更利于学生轻松掌握数学知识点。
二、数学小组活动，培养学习创新
小组合作学习模式更能利于学生对知识点的掌握和运用。因此，在教学过程中教师需要根据教材内容不定期的组织小组互动式学习，并让所有的学生都能共同参与交流学习。同时需要根据学生的个体差异、不同学习能力和性格特点来进行分组，并引导学生在小组内充分发挥各自的能力，达到事半功倍的学习效果。如二年级教材《抽对称图形》一课，在正式教学前，教师可以提前布置小组合作模式的前置作业。小组内同学课前模仿教材例1剪图形，小组内研究探讨图形的剪法和特征，并说说自己的看法，要求组内每个成员都需要交流，再进行整理总结。正式教学过程中请每组进行分享，并引导学生从不同的方向，横着、竖着、斜着等不同的方向对折。并尝试从不同的角度判断，使学生加强对称轴图形的理解。课后在布置课堂延伸小组练习，如讨论交流阿拉伯个位数数字哪些是属于轴对称图形。让学生主导教学过程，教师再实时的针对学生遇到的问题进行点评引导，让更多的学生自主积极的参与进来，从而提升学生的积极思考和学习兴趣。
三、数学教学拓展，发散数学思维
要提高数学课堂效率，教学内容不能仅限于课堂内教材，需要结合学生的不同年龄心理特征，创设更新型的教学方式，以满足学生的不同学习需求。如引导学生尝试将数学理论教学内容与日常生活相结合并运用，激发学习兴趣的同时有效促进学生对理论内容的理解能力[2]。如人教版六年级《圆的认识》一课，教师可以先用提问的方式给学生进行生活情景导入：圆在我们的生活中随处可见，那么大家见过的圆形都有哪些？让学生们互相交流1分钟，再随机抽取2-3名同学分享，在营造轻松学习氛围的同时调动学生的自主参与性。针对学生的分享进行点评并引导进入正式教学内容：圆不仅仅在我们的生活中随处可见，在大自然我们也随处可见，让我们一起来看看，从书中的图你找到圆了么？圆让我们的生活变得更加丰富神奇，今天让我们一起走进圆的世界。教学的过程中教师要已学生为主导地位，不断的激发学生的主动思考，如让学生自主分组讨论学习圆的基本概念，什么是圆心？半径？直径？用字母这样表示？并各自学习画出圆的半径、直径和圆心，再以小组为单位汇报互动学习成果。让学生的自主探究学习能力和数学思维能力得到更多的锻炼。
四、结束语
综上，小学数学新课的改革创新，更利于培养小学生的数学思维能力、自主学习能力，同时学生的综合素养也能在这种创新的环境中得到更好的提升。因此，小学阶段的数学教学改革创新迫切且重要。根据新课改的要求，教师需要在教学的过程中着重培养学生的自主探究能力，让学生成为课堂的主导者，并不断的探索创新数学教学方式，真正有效的落实小学生的数学思维及自主学习思考的良好习惯培养。
参考文献：
[1]胡成群.试论小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].信息周刊,2019,000(045):P.1-1.
[2]叶伟莉.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].新课程(小学),2015,000(012):P.94-95.