杨丽珍
广西贺州市平桂区望高镇希望小学鱼塘教学点 广西贺州 542829
摘要：随着我国教育事业不断地发展，学生核心素养的培养目前已经成为了教师教学的重点内容。所以在整个小学教学阶段教师必须要注重对学生核心素养的培养。在以往传统教学中教师把关注点放在了学生的学习成绩上面，所以并不能很好的发展学生的能力，使得学生的核心素养相对比较的缺乏。本文将针对小学数学教学中学生核心素养培养的策略进行进一步的思考，希望可以找到有效的途径提升学生的核心素养。
关键词：小学数学；核心素养；培养策略
小学阶段是学生接触数学的起点，对于学生今后的发展有着重要的影响。小学数学学科和其他的学科相比具有着较强的逻辑性，学生在学习的过程中往往会面临很多困难，无法建立起学生的兴趣。在新课改理念下教师需要转变传统的教学理念，要注重对学生核心素养的培养，能够让学生养成良好的学习习惯，帮助学生形成正确的思维模式，进一步约束自己的不良行为。本文就小学数学核心素养培养策略进行探究。
一、小学数学核心素养培养重要性分析
（一）能够有效地提升学生的适应能力
在小学数学教学的过程中要注重培养学生的核心素养，这具有着重要的意义。而提高学生的数学核心素养应该落实渗透到教学的各个环节中，这也给数学教师提出了更高的要求，在教学中应该确保学生能够掌握基本的数学知识，同时也要注重培养学生的数学能力，学生一旦具备了数学核心素养，就能够有效的提高各个方面的素质，这样可以让学生更好的适应社会发展的形式，可以在很大的程度上满足社会对于人才的需求。随着目前我国社会不断地变革和发展，具备高素质的人才才能更好的适应社会，因此，重视小学生数学核心素养培养，能够为学生日后发展奠定坚实基础。
（二）能够提高小学生解决实际问题的能力
小学数学教学中培养学生的核心素养要注重培养学生的逻辑思维还有学生的学习意识和学习方法。所以通过对学生核心素养的培养能够让学生进一步理解数学知识内部的各种关系，在一定程度上提升学生解决实际问题的能力。学生在学习中只有掌握了必要的学习方法，才能确保学生在遇到了问题后不慌乱，而且在学习中能够不断地进行经验的总结，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。
二、小学数学核心素养培养策略
（一）创新教学方法，激发学生学习兴趣
随着目前我国教育事业不断地改革创新，很多教育者也认识到了核心素养在教学中的重要意义，有效的课堂教学不仅仅要尊重学生的个性发展，激发学生学习的兴趣，同时也要注重提升教学的效果。但是以往传统的小学数学教学中很多教师忽视了自己的教学方式，没有认识到自己的教学方式对于学生可能产生的影响，所以习惯采取填鸭式或者灌输式的方式进行教学，这种教学方式比较的单一，自然无法有效的实现学生学习能力的提升，不能满足目前学生学习的需求，学生学习兴趣得不到激发，就无法很好的参与到课堂中，也就更谈不上对学生数学素养的进一步培养了。为此教师要改变原有的教学模式，要创新教学方法，激发学生学习的动力，这样才能让学生获得主动学习的动机，为培养学生数学素养奠定基础。比如在针对低年级学生进行100以内加法教学的时候，教师可以采取游戏的方式进行教学，教师可以提前为学生准备一些棉签，然后进行棉签个数变化的小游戏，通过游戏活动可以很好地激发学生学习数学知识的积极性和主动性，让学生能够通过变化多端的棉签数量掌握100以内的加法，通过这样的方式激发了学生学习的积极性和探索数学知识的欲望，为培养学生的数学核心素养奠定了坚实的基础。
（二）注重因材施教，培养学生探究能力
在小学数学教学过程中，学生的年龄相对较小，但是每位学生在学习态度和能力方面还是存在着明显的差异性。教师在进行基本知识传授的时候，要注重培养学生独立思考的能力，关注到学生的差异性。但是在传统教学中，教师没有对学生的差异性引起高度的关注，所以采取的授课方式往往比较的单一，忽视了学生的个体差异意识，这样就导致学生在课堂中学习的积极性无法得到很好的调动，使得一些学习能力比较弱的学生更是无法提升自己的综合能力。教师为了实现学生数学综合素养的发展，必须要关注学生的差异性，而且要学会从差异性角度出发去提升学生的综合能力，做到因材施教，针对性的教学指导，这样才能唤起学生去探究知识的动力。在数学核心素养下我们需要培养学生的思维能力和解决问题的能力，而这些都离不开学生探究意识和能力的培养。比如在学习小学数学混合运算的时候，教师就可以给学生提出问题让学生自己探究。体育场上有3排学生，每排4名，外加一名教练，请问怎么计算总共的人数，然后让学生进行交流和讨论，学生可以得出相关的算式。这时候教师可以引导学生思考在这个算式中包含了加法和乘法，应该如何更好地计算，通过教师的讲解，学生掌握了混合运算的规则，自己也获得了探究能力的提升。
（三）注重实践教学，培养学生数学实践能力
实践本身就是检验真理唯一的标准，任何的规律和定理还有结论都是需要借助实践进行验证的，这样才能确保其准确性。在以往传统小学数学教学中，很多教师并没有认识到对学生实践能力培养的重要性，过于关注学生的成绩，忽视了对学生实践能力的培养，这样就使得学生的能力相对较低，无法很好地利用数学知识解决实际的问题，这样学生的数学核心素养也自然得不到有效的提升，那么在教学中教师应该为学生准备一些实践活动，鼓励学生在参与实践中获得数学核心素养的发展。比如在认识大数的时候，教师就可以列举生活中的实践案例，让学生可以对大数有深刻的认识和理解。比如小兰在书店买图书的时候，选中了一本故事书、一本哲学书还有一本音乐书，其中故事书是52元、哲学书是65元、音乐书是43元，那么小兰一共有150元钱，是否可以购买这些图书？为什么？在学生经过一番探究思索后，会得出答案，150元是不够支付的，因为三本书的总价格是52+65+43=160。通过这样一个实际的案例能够进一步加深学生对于大数的认识，而且也让学生参与到了实际问题的解决和处理当中，学生能够在今后的生活中更好的语用这些数学知识，学生的运算能力和思维能力还有解决实际问题的能力都得到了不同程度上的提升。
（四）注重坚持，培养学生数学核心素养
数学核心素养的培养并不是一蹴而就的，是一个长期坚持的过程，无论做什么事情肯定都需要付出一定的努力才能有所收获，所以为了提升学生的数学综合素养，教师要学会从几个方面入手。首先在教学中教师一定要注重加大对学生核心素养培养的力度，能够坚持持之以恒的教学理念，借助教育指导学生，通过坚持的培养提升学生的核心素养。另外就是根据教学的内容开展教学活动，引导学生独立思考问题，加深学生对知识的理解和领悟，教师一定要为学生设定严格的教学目标，让学生可以通过不断地努力提升自己的综合能力，进而实现综合素养的发展。在教学过程中，为了提高学生数学核心素养，教师必须采取持之以恒、坚持不懈的教育观念来开展教学，才能保障学生较好的了解与掌握相关知识点，进而全面提高学生综合能力与核心素养，最终提高课堂教学效果。
结束语：
总而言之，数学核心素养培养是数学教学的重要任务，也对学生未来发展起到了关键的作用。只有提升了学生的核心素养才能实现学生全面的发展，让学生能够更好地参与到今后的学习当中。教师需要结合数学内容探索核心素养培养模式，提升教学的整体质量。
参考文献：
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