武福锋
山东省单县张集镇汪楼小学 山东菏泽 274300
摘要：数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，而多媒体信息技术具有直观展示抽象内容的特点，所以在数学教学中应用多媒体信息技术可以有效的促进课堂教学效率的提升，可以将抽象的数学知识变得更加具体和生动、从而帮助学生更加高效的学习。尤其是对于小学时期的数学教学而言，由于小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，所以在这一时期的教学中教师更要发挥多媒体教学的优势和作用，那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：多媒体技术；小学数学；应用策略
小学生正处在思维能力和理解能力成长发育的基础时期，所以面对一些抽象的数学知识他们很难理解和明白其中的道理，尤其是函数、几何相关知识点，单纯的依靠讲解以及学生的理解能力并不能高效的学习和记忆。但是多媒体教学的运用就可以有效的解决这一问题。但是从当前的小学数学教学现状来看，多媒体教学技术的运用中普遍还存在着诸多的不足，所以本文将对当前多媒体技术教学中存在的问题以及解决问题的策略进行探究，希望对广大一线小学数学教师有所帮助。
一、现阶段小学数学教学中常见的几点问题
（一）教师的信息技术水平较差，无法灵活运用多媒体技术
通过对当前的小学数学教学现状来分析，多数小学数学教师的信息技术水平较低影响了其运用多媒体技术开展教学，比如一些年龄较大和教学资历较老的教师，他们有着多年的教学经验，并且总结了一套适合自己的教学方案，因此在开展小学数学教学的时候就运用自己总结的教学方案进行教学，而多媒体技术属于信息技术教学的分支，信息技术是最近几年科技的发展所诞生的一种新型教学方式，但是这些教师由于年龄较大以及教学资历较老，所以接受新鲜事物的能力下降，再加上缺乏培训和教育，最终导致这类教师的互联网信息技术水平较低，在具体的教学中无法灵活的运用多媒体技术去解决实际问题，并且制作的多媒体课件不能突出教学重点，也缺乏新颖性，完全达不到激发学生学习兴趣的目。所以小学数学教师要有意识的提高自身的多媒体信息技术水平，从而保障多媒体教学技术发挥其作用来提高小学数学教学效率。
（二）过度依靠多媒体技术，缺少和学生的互动与交流
除了部分教师的信息技术水平较低影响了多媒体技术发挥其作用之外，在现阶段的小学数学教学中较为常见的问题还有就是教师过度依赖信息技术，这就导致课堂教学中缺少和学生的互动与交流，整个课堂成了教师和多媒体技术的课堂，学生成了旁观者。比如教师在结合多媒体技术讲述抽象知识的同时将注意力集中到了课件上，因为教师需要操作课件更换图像和展示内容，因此教师会跟着课件的展示而开展讲解，但是无形之中就导致学生的主体地位得不到凸显，多媒体技术的优势和作用也得不到有效的发挥，甚至还会导致学生感到非常的无趣，最终失去了学习积极性和主动性。
二、多媒体技术在小学数学教学中应用的可行性
首先，数学具有较强的抽象性和逻辑性，想要提高教学效率教师必须要将这些抽象的知识直观的呈现出来，也正是因为如此多数小学数学教师积极的进行教学改革和创新，思维导图、教学情境等方式也因此受到了广大小学数学教师的重视。而互联网信息技术中的多媒体技术在小学数学教学中的运用要比思维导图以及情景创设教学法起到的作用更加高效，首先是因为多媒体技术调动了学生的视觉、听觉，使学生全身心的跟着多媒体技术进行学习，可以说多媒体技术不仅是创设教学情境的重要途径，也是灵活展示思维导图和构建思维导图的有效方式，所以多媒体技术在小学数学教学中的引用具有较强的可行性。
此外，随着教育事业的发展互联网信息技术走进了课堂教学中，并且打破了传统教学模式的局限性，而多媒体教学技术是以互联网信息技术为基础所开展的教学，同时从教育教学的未来发展趋势来看信息技术将会成为未来教学的主流方式，所以小学数学教学中多媒体技术的运用符合未来教育教学的发展，这也是小学数学教学中多媒体技术运用的可行性。
三、多媒体技术在小学数学教学中运用的策略
（一）运用多媒体信息技术直观展示抽象教学内容
想要充分发挥多媒体信息技术在小学数学教学中的优势和作用首先需要教师有意识的运用多媒体信息技术去展示一些抽象的内容，因为多媒体信息技术具有直观、形象的特点，所以利用多媒体信息技术直观展示抽象内容可以有效的降低学习难度，可以使学生感受到数学的乐趣，从而提高教学质量。就像我在开展部编版小学数学《位置》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了发挥信息技术的优势和作用来提高教学效率我使用了一些地图软件进行教学。比如我利用多媒体视频展示了一张我们学校附近的地图，然后让学生根据视频的展示指出自己家居住的位置。当学生们指出居住的位置之后我紧接着会让学生说出自己家在学校的什么方向，这个时候学生正在思考的时候我结合地图的展示进行位置和方向的教学，这样既可以做好课堂导入，同时也可以调动学生参与学习的积极性，将抽象的位置关系和信息通过多媒体课件更加直观的展示出来。
（二）利用多媒体信息技术创设教学情境
教学情境的创设可以帮助学生加深对知识的理解，也可以使学生对知识有更直观的感受。所以在小学数学教学中教师要注重教学情境的创设，通过创设教学情境使学生在情境中加深对知识的理解和记忆，但是至于创设教学情境的方式教师可以运用多媒体信息技术进行，就像我在开展部编版小学数学《认识人民币》这一课程教学的时候，我就在班级内运用了多媒体信息技术创设了“小卖部”的情境。首先我会在多媒体屏幕上展示一些物品，然后上面标注好价格，接下来学生就可以模拟购物的场景进行练习，通过这样的方式学生就可以通过在情境中开展购买操作来直接的感受人民币的概念，并且也可以对人民币的金额有个更为深入的了解。这种教学方式既发挥了多媒体技术的优势和作用，同时也大幅度提高了小学数学课堂教学效率，对激发学生的学习兴趣起到了积极的影响。
（三）利用多媒体教学技术进行复习和预习
复习和预习是教育教学中不可缺少的教学环节，做好课后复习可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，同时也可以达到温故而知新的教学目的。所以在小学数学教学中教师要做好课后复习，并且积极的运用互联网信息技术开展课后复习。就像我在开展部编版小学数学《图形的运动（三）》这一课程复习的时候，在本节课程复习的时候教师就可以利用多媒体信息技术进行，比如我在开展本节课程复习的时候将之前教学中制作好的课件拿出来，通过让学生观看在教学中的课件并且再加上我的讲述使学生可以对图形运动的过程进行回忆。不仅如此，多媒体信息技术具有直观、生动的特点，所以利用多媒体信息技术开展课后复习还可以直观的展示图形运动的整个过程，这也是将抽象知识变得更加具体和形象的过程，再加上小学生对动画和视频有着浓厚的兴趣，因此利用多媒体技术进行课后复习可以集中学生的注意力，从而提高复习效率。
结束语：
总之，多媒体信息技术在小学数学教学中的运用可以直观的展示教学内容，也可以拓展教学资源，符合当今学生的学习需求和特点。所以小学数学教师要加强对信息技术教学的重视，并且不断提高自身的信息技术水平，从而促进教学效率的提升，也促进小学数学教学的改革和创新。
参考文献：
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