沈瑞萍
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：随着社会的发展，教育方式不断改革，研究性学习是教育体制改革下的一种不同于传统的死记硬背的重要的学习方法。在小学数学教学中恰当运用研究性学习的教学方法能激发学生学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使他们参与到教育教学活动中。这不仅促进学生对数学知识点的理解，还培养了学生的数学综合能力，提高了教学效率。因此，在教学过程中，教师应合理创设教学情境，调动学生的学习兴趣和学习积极性；采用合作学习，培养学生的自主研究能力；注重实践，提高学生的独立思考能力；激励性评价，让学生体验研究的乐趣。
关键词：研究性学习；小学数学；应用策略
引言
在研究性学习实施过程中强调学生的主体作用，同时也应重视教师的指导作用。针对小学生年龄特点，知识积累刚刚起步的现状，开展研究性学习教师是关键。在数学课堂教学中，学生是课堂教学的主体，每个学生都应充分表达自己的思想，完全展现自我，不断提高自己的能力。那么在小学数学研究性学习中如何激发教师能力度及学生执行度，谈几点想法：
1小学数学研究性学习的重要性
小学阶段的数学学习处于承上启下的关键时期，而数学又是三大主科中最重要的一门，无论是对学生未来的数学学习，还是其他理科类科目的学习都有着极为重要的影响，所以引导学生重视数学学习，并且学好数学是非常重要的。新一轮课程改革特别是高中课程改革以及新高考的推进，这给处于打基础阶段的小学数学教学也提出了新的要求，也要落实培养学生数学学科核心素养的要求，在日常教学中把数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析这几个方面的素养培养落到实处。这既需要教师转变教学思想，调整教学方法，也需要引导学生改变学习方法和策略。对于学生来说，需要在日常的数学学习中，在教师有效的教学设计和引导下，逐渐形成一种综合性的应用数学知识来解决问题的能力。这需要开展以生为本的教学活动，其中，开展研究性学习成为新课改下一种重要的尝试。在研究性学习的过程中，教师通过给学生创设相关的研究性情境，引领学生进行合理的推理、研究性体验；或者是引导学生进行合作式探究活动，进而在解决问题的过程中收获新知识，同时也能够体会到成功的快乐。在此过程中，学生的知识、能力、情感认知等诸方面都能够得到一定的发展，学生的主体地位得到有效的发挥，这与素质教育下的课堂教学要求是完全一致的。这样的学习，具有过程性、开放性和实践性的特点，符合小学阶段学生学习心理需求，学生是比较喜欢参与的，更有利于提高教学的实效性，进而打造高效的小学数学课堂。
2研究性学习在小学数学中的应用策略
2.1着力拓宽实验的发展环境，做学生研究的合作者
数学来源于生活又在实践中不断深化，培养学生的研究能力，教学中不能只停留于书本，还需拓宽视野、联系生活实际，以数学实验应用来激发学生的研究欲望，结合生活经验，提炼学习素材，寻找学习主题。在这方面教师要做学生的合作者，提出问题，让学生带着问题，体验研究实验的全过程。例如在教学“三角形三边关系”这课时，为了让学生弄明白三角形三边之间的关系，老师带领同学一起做实验。
从材料袋中取2厘米、4厘米、5厘米、7厘米四根小棒，从中任选三根围成三角形。学生进行实验操作，发现有两种结果，能围成的有2厘米、4厘米、5厘米和4厘米、5厘米、7厘米，不能围成的有2厘米、4厘米、7厘米和2厘米、5厘米、7厘米。然后引导学生研究不能围成的原因，观察三条边，让学生用一个数学关系式表示它的关系。2+4<7，2+5=7。随后老师让学生从材料袋中取出更多的小棒，通过大量的实践操作，观察发现两边之和小于等于第三边，不能围城三角形，两边之和大于第三边，能围城三角形，进而得出三角形的三边关系，水到渠成。这一教学把静态的知识变成了动态的研究性问题，指导学生经历研究过程，让学生在“做数学”中收获知识和能力。
2.2应用研究学习
应用研究学习也称为解决问题探究学习，这意味着学生可以使他们的思维活动具有一定程度的目的、方向。解决数学学习问题。在数学问题解决研究中，有必要将解决问题的方法从一种方法转变为另一种方法，并培养思维的灵活性。满足数学运算速度的要求，使学生掌握合理的运算技能，并探索培养学生思维敏捷性的方法；分析条件的性质以及数学学习问题的条件之间的关系，发现他们之间的隐藏条件，并培养学生擅长发现问题、提出问题并及早解决问题的能力。在解决问题时，引导学生在不遵循惯例的情况下注意常规，寻求改变并从多个角度综合考虑问题，可以发散学生的思维。对数学习障碍的研究是基于应用研究学习的核心内容，在教学中应着重于此，以培养学生的数学能力。小学数学是基于研究的学习策略。在课堂教学中，教师不仅要重视教师的战略指导，而且要充分利用学生的主要作用，实现两者的完美结合。
2.3组建研究小组
在数学分析课程开展研究性学习的最初阶段，学生可以通过自愿的原则组成研究小组，成立小团队，这有利于之后教师的指导，实施学生的自主性学习和充分发挥合作学习的优势。例如，可以组建数学分析兴趣小组，营造良好的学习氛围，让学生养成探索求知和互相交流的学习习惯，促进课内学习与课外实践的有机融合。另外，学校和学院应大力支持学生参加数学分析课外科研活动，比如数学竞赛，鼓励学生参与数学分析课题研究，并为其提供一些必要的帮助。此外，教师也可以鼓励和邀请学生加入自己的研究团队，进一步加深教师与学生、学生之间的交流。
结语
总之，伴随着小学新课程改革的逐步推进，对于当前的初中教学提出了新的要求，教师也面临着新的挑战。如何在当前的小学数学教学中落实立德树人的教育目标，以及在数学教学中有效培养学生的数学学科核心素养，这是我们必须要面对的问题。转变教学思想，创新教学方法，进一步发挥学生的主体地位是大势所趋，所以开展研究性学习是符合当前教育发展形势的。教师要立足于小学生成长需求，结合课标要求积极实践研究性学习，并不断地总结与反思，一定能够推动数学课堂不断进步。
参考文献
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