秦何星
福建省南安市新营小学 福建泉州 362342，
摘要：纵观历史长河中不乏杰出的数学家，他们为数学的发展奉献了自己的一生，这种刻苦钻研的精神品质值得我们学习。因此，在现代化的小学数学教学中，教师可以将数学史的发展引入到课堂上，以此来帮助小学生加深对知识的理解，同时也可以开拓学生的视野，丰富学生的知识积累。尤其是对于小学时期的学生而言，数学史在小学数学教学中的引入可以勾起小学生的好奇心和求知欲，从而激发小学生的学习兴趣。那么如何才能在小学数学教学中发挥数学史的作用和影响呢？下面本文将对此提出几点建议。
关键词：小学数学；数学史；融入方式
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，同时也是好奇心和求知欲强烈的时期。因此，在现阶段的小学数学教学中教师要引入数学的发展历史开展教学，让小学生对所学知识的前因后果有一个全面的认知，从而提高学习效率，也达到激发小学生学习兴趣的教学目的。但是从目前的小学数学教学现状来看，数学史的融入并没有引起教师们的重视，部分教师依然是以提高学生的考试分数为目的开展教学，所以导致小学生对所学的知识不够了解，并且在现行的小学数学教学中依然还存在较多的问题，比如以下几点问题就是常见的类型。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）学生的主体地位没有得到凸显
从目前的小学数学教学现状来看，在教学过程中普遍存在的问题是学生的主体地位没有得到凸显。由于受到考试制度的影响，部分小学数学教师在教学中都是以提高学生的考试分数为重点，所以教学的开展会按照学生考试容易出错的内容进行。甚至部分教师为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识盲目的开展灌输式教学，这就导致学生的主体地位得不到凸显。而对于学生来说，长期处在以教师为中心的学习状态中很难促进自身的个性化发展，再加上某些教师教学方式和内容的单一，而小学生的个性化差异较大，久而久之学生的学习积极性和主动性就会降低，更别提了解数学史的作用和优势了。
（二）教学方式和教学观念传统
灌输式教学和“题海”战术是现阶段小学数学教学中常见的教学方式。但是这种教学方式却忽略了学生的个性化差异。比如个别小学数学教师为了完成教学任务不管学生是否理解所讲解的内容只顾着进行知识的灌输，并且在课下的时候会布置大量的练习题让学生进行练习。然而从数学学科的特点来看，该学科是一门具有较强逻辑性和关联性的学科，想要学好新知识必须要全面掌握和理解旧知识，但是灌输式教学和“题海”战术完全忽略了这一点，所以导致学生的学习积极性不高，而教师也忽略了数学史对学生带来的作用和影响。如果长期的采用这种传统的教学模式不仅无法提高教学质量，甚至还会打击学生的学习积极性，取得适得其反的教学效果。
二、了解数学史对小学数学学习作用的重要性
了解数学史可以让小学生对所学的知识有更全面的了解和认知，也可以开拓小学生的视野。同时，在新课改的背景下，现代化的教育教学应是以培养学生道德品质和个人素养的教学。而数学史的融入可以让小学生感受到数学的历史发展，感受到数学发展对时代发展起到的积极影响，同时也可以学习杰出数学家身上艰苦的品质和个人素养，从而促进小学生道德品质和个人素养的提升。此外，小学生正处在良好学习习惯养成的基础时期，通过数学史的融入可以引导小学生树立理想和目标，将自己喜欢的数学家当作自己学习的榜样，从而使小学生学习他们身上的精神品质，这对小学生的综合发展也可以起到深远的影响。由此可以看出数学史对小学数学起到的作用有多个方面，所以在小学数学教学中引入数学史是非常重要的。
三、在小学数学教学中引入数学史的策略
（一）结合教学内容引入数学史开展教学
在开展小学数学教学的过程中，想要发挥数学史的作用和优势需要教师巧妙的引入数学史开展教学。因此，教师可以结合具体的教学内容来引入数学史，通过数学史的引入来开拓小学生的视野，使小学生可以获取更多的知识，同时也对所学知识的前因后果有一个全面的认知和了解。例如在开展北师大版小学数学《认识图形》这一课程教学的时候想要提高教学效率，勾起学生的求知欲和好奇心教师就可以引入数学史开展教学。就像在本节课程教学中，教师可以引入图形的发展历史进行教学。比如教师可以讲述图形的发展和演变历史，在古人生活中带来的积极作用和影响，还有对当今生活带来的影响等等。通过数学史的引入和现代社会的结合来帮助学生加深对图形发展的理解，同时也让学生感受到图形给人们的生活带来的作用和影响，从而促进小学生学习效率的提高，也可以满足当今学生的学习需求，也发挥数学史在小学数学教学中的作用和优势。
（二）运用互联网信息技术引入数学历史
互联网信息技术在教育教学中的运用不仅打破了传统教学模式的局限性，同时也拓展了教学资源，开拓了学生的学习方式。因此，在小学数学教学中数学史的引入教师可以利用互联网信息技术进行教学，通过搜集网络上和教学内容有关的数学发展历史来帮助学生加深对数学史的了解，这种教学方式既符合小学生的学习特点，也可以激发学生的学习兴趣，并且运用互联网信息技术展示数学的发展历史还可以帮助小学生对所学的知识有更深刻的记忆和理解，以此来促进教学质量的提升。例如在开展北师大版小学数学《圆》这一课程教学的时候，在本节课程教学中想要引入数学史开展教学教师可以运用互联网信息技术搜索网络上的教学资源。比如和“圆”有关的祖冲之的圆周率，还有伽利略对圆形周长的计算等等，这都是和“圆”有关的数学史发展。通过引入这些数学历史故事来帮助小学生加深对“圆”的理解和记忆，这样不仅可以拓展教学内容，同时也可以激发小学生的学习兴趣，以此来开展高效的小学数学课堂教学。
（三）培养学生的好奇心和求知欲引入数学历史
培养学生的求知欲和好奇心可以使小学生开展自主学习，也可以让小学生在好奇心的趋势下通过所学的知识去了解数学史，从而开拓学生的视野，培养小学生自主学习的能力和意识。因此，小学数学教师在教学中要勾起小学生的求知欲和好奇心，比如可以提出问题让小学生进行思考和探究，以此来引导他们逐渐去了解所学知识的发展历史，从而培养他们的自主学习能力和意识。例如在开展北师大版小学数学《轴对称和平移》这一课程教学的时候，教师就可以通过提出问题引发学生进行思考和探究。比如我在开展本节课程教学的时候就提出了这样一道题：轴对称图形和平移在生活中有哪些运用体现？古人从什么时候开始运用轴对称图形呢？通过问题的提出引发学生进行思考和探究，从而使小学生在问题的引导下注重去查阅资料来探究轴对称图形的发展历史。通过这样的方式既可以在小学数学教学中引入数学史，又可以培养小学生的思维能力和解决问题的能力，同时这也是实现新课改对小学数学教学提出教学要求的体现，以此来促进小学生的综合知识的提升。
结束语：
总而言之，数学史在小学数学教学中的运用有着重要的意义，同时也是新课改对小学数学提出的教学要求，更是促进小学生综合素质全面发展的重要途径。因此，作为小学数学教师要认识到数学史发挥的积极作用和影响，并且通过教学模式的改革和创新来引入数学史开展教学，从而促进小学生的全面发展，也为小学数学教学的改革和创新起到积极的推动作用。
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