汤永昌
广州市花都区炭步镇鸭湖小学10820 广州市
摘要：中华文化历史悠久，在经过了数千年的沉淀之后，对现如今人们的思想以及社会的发展都有着非常深远的影响。近些年，我国小学教学体系越来越完善，人们的思想认识也越来越健全，与小学德育教学的重视程度也有所提升。尤其在新课标提出之后，小学德育教学已经成为了广泛关注的内容。本文针对中华传统文化在小学德育教学中的融合进行探讨，希望对广大教师有所帮助。
关键词：中华传统文化；小学；德育；融合
引言
在传统的小学德育教学中，中华传统文化并没有得到非常充分的融合。主要是由于一部分教师思想认识不足，对我国优秀的传统文化不够重视。还有一部分教师由于个人能力有限，并不能够很好的筛选传统文化中的优秀部分，没有能力取其精华，去其糟粕，让中华优秀传统文化推动小学生健康成长。而现如今，国家对小学德育教育的要求逐渐提升，越来越多的教师也开始认识到了在教学过程中渗透中华优秀传统文化的重要意义，开始进行各种教学方法的尝试。
1. 中华优秀传统文化在小学德育教学中应用的积极意义
中华优秀传统文化内容丰富，对于不同领域的发展都有非常积极的作用。对于小学生的成长来说，中华优秀传统文化更是不可或缺。因为他们正处在心智发育的关键时期，对世界的认知逐渐完善，而且人生观和价值观逐渐成熟。教师应当抓住这一时期，通过德育教育渗透中华优秀传统文化，在完善他们的人生观和价值观的同时，培养他们的民族情感，提升他们的认同感。除此之外，在德育教学中渗透中华优秀传统文化，还能够培养小学生的学习兴趣。因为有些传统文化的内容和现实生活有着密切的联系，如果能够在德育教学中渗透中华优秀传统文化，学生还能够形成热爱生活的观念，对于他们今后的成长也有非常积极的作用。
2. 中华优秀传统文化在小学德育教学中融合的方法
2.1加强对教师的培训，提升他们的思想认识
要想让小学德育教学中的中华优秀传统文化教学内容发挥更好的作用，学校应当首先加强对教师的培训，让他们认识到中华优秀传统文化对于小学生成长的重要意义，扭转他们的思想认识，让他们从传统的教学模式中跳脱出来。虽然在新课标出行之后，小学生的主体地位得到了更加充分的尊重，但是不可否认的是，在德育教学的过程中，很多教学工作仍然需要由教师来主导完成。如果教师对于中华传统文化的应用不够重视，势必难以达到理想的教学效果。所以学校应当定期对相关教师进行培养，通过为他们制定相关的目标而来让中华优秀传统文化的融合更加充分，让它真正发挥作用，帮助小学生时间健康成长。
2.2将中华优秀传统文化的相关内容和各学科融合起来
中华优秀传统文化的应用是多方面的，尤其在小学阶段，应当和各个学科融合起来。
在学科教学的过程中，就是应当合理的选择那些和教学内容有关的中华优秀传统文化内容，在完成课堂教学任务的同时，适当引入这些内容，丰富学生的学习体验。比如，在进行语文学科的教学时，教师就可以知道了引入一些传说和故事，激发学生的学习兴趣。具体来说，在进行《传统节日》一课的教学时，教师就可以积极和学生进行互动，让学生对传统节日进行总结。有相当多的一部分学生会对春节有比较深刻的印象，还有一部分学生可能对中秋节或者端午节有一定的印象。在这种情况下，在学生提出这些节日之后，教师可以让学生对这些节日进行描述，比如举例说出一些特色食物等，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在互动的过程中让学生更长时间的保持专注，达到更好的教学效果。
2.3联系生活，开展传统节日活动
中华优秀传统文化和传统节日的关联非常密切，而且很多节日都对小学生充满吸引力。在这种情况下，教师应当在德育教学的过程中充分融合传统节日的相关内容，提升教学质量。比如，在端午节期间，教师可以组织学生进行包粽子活动。这种活动能够让学生亲自动手参与，让他们感受到乐趣。在活动进行的过程中，教师还可以也适当渗透端午节的渊源，让学生对我国伟大爱国诗人屈原有更加全面的认识。在中秋节期间，教师可以适当为学生布置任务，让他们收集尽量多的有关月亮的诗词作品，在课堂上进行分享。这样一来，学生不仅对中华优秀传统文化形成了足够的认识，还在收集诗词作品的过程中，提升了自己的文学素养，对今后的发展也会产生非常积极的作用。教师还可以在适当的时候为学生组织诗朗诵比赛、演讲比赛等，让学生积极参与，培养他们挺好的演讲习惯。
2.4积极使用信息技术手段
我国信息技术快速发展，时至今日，已经对各行各业产生了非常深远的影响。在小学德育教学的过程中，使用网络也成为了一种趋势。教师应当积极使用信息技术手段，提升中华优秀传统文化的教学效果。比如，教师可以为学生播放孔融让梨的相关视频，让学生对孔融的这一行为有更加直观的感受，让他们也能够养成礼让的良好习惯。使用信息技术的方法还能够丰富学生的学习体验，让中华优秀传统文化的渗透效果更好。比如，教师可以组织学生进行表演，对传统故事中的某些场景进行还原。这样一来，他们能够在参与的过程中更加深刻的感受到故事中相关人物当时的心境，对他们形成更加深刻的认同，这样对于他们自身思想认识的提升和情感的丰富也有非常积极的作用。
结束语
在小学教育中，中华优秀传统文化的教育受到了越来越多的重视。在教学的过程中，教师一定要扭转传统的教学思想，对中华优秀传统文化有更加客观的、正确的认识，并在多个学科中进行融合，达到更好的效果。除此之外，教师还要积极为学生组织活动，让学生在体验活动的过程中也能够对传统文化有更加全面的掌握。不仅如此，在教学的过程中还要积极使用信息化的教学手段，提升教学质量，丰富学生的学习体验。本文针对中华传统文化在小学德育教学中的应用进行探讨，希望广大教师能够积极参考，结合当下教学的实际情况，对各种方法进行灵活调整加以应用。
参考文献
[1]陈丽旭. 中华传统文化融入小学德育课程的路径探析[J]. 现代交际,2019(24):124-125.
[2]马菊华. 探究中华传统文化 培育优秀民族精神[J]. 上海青年管理干部学院学报,2011(03):43-44.
[3]袁金艳. 探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J]. 教育观察,2017,6(20):19+33.
[4]刘锦辉. 小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J]. 科学咨询(教育科研),2021(01):157.