胡金燕
广西岑溪市第六中学 广西梧州 543200
【摘要】在全员育人的背景下，以“立德树人”是学校培养人才的目标，因此，要求各学科渗透德育教育，提升学生道德修养。根据初中美术课程标准的要求，美术课程教学要力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活紧密联系，提高学生审美意识和审美能力，增强学生对社会、对自然的热爱，激发他们对社会的责任感与使命感。美术课程教学渗透德育教育要采取多种形式和方法，在教学生美术知识的同时提升其道德修养。
【关键词】美术课程 渗透 德育 策略 方法
初中教育是我国九年义务教育阶段的最后阶段，根据我国《义务教育全日制小学、初级中学课程规划》的要求，初中阶段的教育目标在德育方面的要求是“培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，……初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。……具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，……。”初中阶段的教育目标明确提出了对学生德育方面的教育，党中央、国务院针对青少年思想道德问题，发出了《进一步加强和改进青少年思想道德建设的若干意见》，呼吁全社会关注青少年的成长，“立德树人”成了学校教育的主要目标。教育部也明确提出各学科要渗透德育教育，全员育人。初中美术课程标准也提到要力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活紧密联系，提高学生审美意识和审美能力，增强学生对社会、对自然的热爱，激发他们对社会的责任感与使命感。
现在是信息化时代，网络发达，对学生进行道德教育的途径和方法都很多。比如利用公众号、视频号宣传正能量的好人好事，学生可以参与讨论学习。但在学校，对学生进行德育教育更需要各学科教学过程中渗透德育教育，融道德教育于初中教学是一种有效的道德教育方法。以初中美术教学课程为例，它以美术作品的形式向初中学生展示了一个真善美的世界。画家通过美术作品向世人传达自己对生活的热爱以及对人生的思考；学生通过对美术作品的观赏，思想境界会得到提高，心灵会得到熏陶。这有利于学生思想道德素质的培养。教师必须重视初中美术教学中的道德教育问题。目前，我国初中美术教学中渗透德育教育较少，尤其是农村初中学校由于美术教师的缺乏，美术课程教学形同虚设，更不用说在美术课程教学中渗透德育教育了。
一、目前，初中学生道德教育中存在的问题。
初中阶段是九年义务教育的后阶段，学生正处于青春期，青春期学生比较叛逆，他们不再像小学那样对教师的话深信不疑，他们接受的信息也很多，尤其是网络信息。而网络信息良莠不齐，有些信息会对学生产生消极影响。在一些学校，尤其是城乡结合部的初中学校，各类问题学生比较多，谈恋爱的、打架的、逃学的等等都有，对学生的道德教育就显得尤为重要。但是由于初中学生大部分还要升学，大部分学生家长都希望自己的孩子能考上重点高中，于是就出现家长重视学生的学习成绩而忽略学生的品行教育。同样，学校也有升学任务，在日常教育教学过程中也会偏重学生的学习，特别是中考科目的教师，为了提升学生成绩，没有按照课程标准要求在课程教学中渗透道德教育。学校对学生的道德教育只依赖思想品德课教师和班主任，违背了全员育人理念。以一些农村初中学校的美术课程教学为例，由于美术教师缺乏，美术教师由其他学科教师兼任，于是美术课就有可能会变成兼任老师的专职课程教学，或者美术课仅仅是画一些简单的东西，教师没有通过美术的美引导学生认识生活中的美。
现在的学生自我意识很强，部分学生缺少集体观念，不愿意团结同学，不愿意与其他人分享；有些学生美丑不分，过分注重外在美而不注重内在美；还有的学生不能勇于承担自己应该承担的责任。这些问题的存在不利于学生的健康成长。
初中学校以及教师应该充分意识到这些问题，美术课程教学教会学生欣赏美、创作美的作品，在初中美术课程教学中渗透德育教育，以更好地促进初中学生道德素质的提高。
二、在美术课程教学中渗透德育教育的策略。
首先，教师要深入理解初中美术教材的主旨，利用教材内容进行德育教育。以人教版七年级上册的美术教材为例，教材总共分为五个单元，分别是“什么是美术”、“多彩的学校生活”、“传递我们的心声”、“美丽的校园”、“实用又美观的日用产品”，教材内容丰富，可读性较强。美术教师在教学过程中不仅仅是画几笔给学生看或者临摹，更重要的是要把作品反映的现象讲授清楚，透过作品领悟背后蕴含的人生道理与道德观念。初中美术课程以美术作品的形式向初中学生展示了一个真善美的世界。学生通过对美术作品的观赏，思想境界会得到提高，心灵会得到熏陶，从而有利于其思想道德素质的提高。
三、在美术课程教学中渗透德育教育的方法。
第一，在美术欣赏中渗透美的教育的同时进行爱国主义教育。
初中美术教材有美术欣赏的教学内容，美术欣赏部分包含很多具有历史性和欣赏性的作品，如在讲授初中九年级美术上册第一单元“感受中国古代美术名作”第一课“独树一帜的中国画”时，在讲授的过程中，从学生兴趣入手，大胆设疑，激发学生的主动参与意识，发挥学生的主体作用。赏析一些优秀作品，如《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》，分析其艺术特色，一方面提高学生的审美能力，另一方面进行爱国主义教育。再如在讲授九年级上次第四单元第一课“古城古镇考察”时，引导学生对传统民居建筑予以赏析和评述，观察比较，让学生通过古城古镇的建筑特色写生，进一步加深对中国传统文化的了解和热爱。
第二，在美术绘画技能教学过程中对学生进行真善美教育。
在美术绘画技能教学过程中，学生要通过认真观察，仔细观摩，倾注感情才能把真实的事物通过画笔描绘出来。以人教版八年级下册第一单元第二课“弘扬真善美”为例，其教学目标就要求“知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假丑恶方面的作用”，在教学活动中，教师可以设计一些环节，让学生探讨一些基本的价值观念，引导学生感悟作品的内涵。
第三，通过美术界名师名家的事迹渗透德育教育。
在人教版初中美术教材中出现一些名师名家的作品，教师在授课过程中除了引导学生学会欣赏这些名师名家的作品外，还可以通过介绍这些名师名家的生平事迹，让学生学习他们身上优秀的品德。比如教材中出现的名师名家林风眠、张大千、傅抱石等，他们的生平事迹以及奋斗史都是值得学生学习的。比如，林风眠大师刻苦钻研的精神、热爱祖国的赤子之心，这些高尚的品格影响着很多年轻人。
美术教学中渗透德育教育，在初中生的成长成才中发挥着不可替代的作用。当然，美术课不是思想品德课，教师在具体教学过程中要掌握渗透德育教育的度。根据初中生的德育教育现状，响应国家提出的全员育人要求，美术学科渗透德育教育应该秉持以美润德，以美怡情的宗旨，努力塑造初中生的健全人格，只有这样，才能提升初中生的道德修养，才能真正做到德智体美劳全面发展。
参考文献：
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[2]罗子彪. 在高职美术课堂教学中渗透德育教育的对策探究[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:2.