赵良君
重庆市渝南田家炳中学 401346
摘要：初中政治是一门思想性、综合性比较强的学科，政治科目的性质和内容决定了其在素质教育中的重要地位。加强学生的思想品德教育，提高政治课堂的教学质量，实现课堂教学效率最大化，是每一位初中政治教师的教学目标。但是当前政治课堂的教学现状却不容乐观，现根据日常的教学工作，探讨政治教学的策略与方法，希望能对当前初中政治教师的教学有所帮助。
关键词：初中；政治课堂；新课改革；高效课堂
引言
初中课程是小学课程的拓展，也是高中课程的基础，初中政治学科是培养学生思想价值观念、政治意识以及法律意识的重要科目，对学生以后的生活和学习十分重要。因此，教师应该为学生构建有效的政治教学体系。政治教师需要不断提升自身的教学能力，在教学工作中探究更为适应教学改革要求的教学方法，从根本上提升初中政治教学的效率，这对于政治教学有着深远的影响和重要的教学意义。
一、初中政治课教学研究的意义
受当前社会主义制度的影响，初中政治教学有着十分重要的意义。初中政治教师要不断结合实际情况，对政治教学内容进行研究、探索，从而制订出科学、合理的教学方案，使学生能够在政治教学活动中产生学习的兴趣及爱好，并能够自主地发现问题、分析问题、解决问题等，从而使自身的综合素养得到提升。同时，初中政治教师在进行教学过程中，能够有效地结合实际情况，寻找贴近学生生活的事物或问题，以此来引导学生不断地开阔眼界及丰富政治理论知识。
二、初中政治课堂教学现状
（一）“灌输式”教学，学生被动学习
许多教师仍采用传统的“一对多”教学方式，教师讲，学生听，忽视了“学生主体地位”的重要性，整节课都以教师的讲述为主，学生被动地接受知识，学生的主观能动性不能得到充分的发挥，更不用说培养其发散性思维和创新思维。初中学生的自制力、自控力仍然较弱，如果一节课40分钟都让他们集中精力听课是比较困难的，再加上教师采用传统的教学方法，课堂互动较少，课堂过于压抑，令学生的学习积极性更低，致使学生上课时走思，课堂质量不佳。
（二）教学观念方面
传统的教学观念这个问题一直困扰着初中政治教学，随着时代的不断进步，传统的教学观念逐渐暴露出很多问题，影响了初中政治的教学改革进程。在传统的教学方式中，政治教师大多对教学内容都是采取讲解方式，教学目的就是为了应付考试和中考，对课本内容简单讲解之后就要求学生大段大段地背诵记忆。这种教学方式不仅不能让学生学习到知识，还会阻碍学生政治素养的培养。
（三）教学方法陈旧
部分初中教师在进行政治教学过程中采用的教学方法过于陈旧，难以引起学生的学习兴趣及爱好。一到政治课堂就注意力不集中或昏昏欲睡等，这种情况很难学好政治的教学内容。并且在枯燥乏味的教学过程中，不仅教师难以完成教学任务，提升教学质量等，对于学生来讲，更是容易造成学习成绩下滑，甚至对学习产生消极的态度。受传统教学的影响，学生学习一直处于被动状态，极大地阻碍了学生学习的积极主动性，进而使教学质量及效果都难以得到提高。
三、新课改指导下如何提高初中政治课堂教学策略
（一）初中政治老师要及时更新自己的教学理念
在新课程改革标准要求下，初中政治课程教学的目标就是在老师讲解理论知识的基础上，对学生的政治分辨能力进行培养，从而帮助学生树立正确的三观。从这一点出发，在初中政治课程教学过程中就要积极摆脱应试教育的影响，不能仅仅以分数作为衡量学生学习情况的依据。先进的教学理念是打造高效化课程教学模式的基础和前提，初中政治老师在课程教学中要打破教学习惯，积极探索创新，不断尝试新的教学方法，注重激发学生学习的主动性，要将学生的态度作为课程学习的重要评价标准，积极构建科学化、合理性的初中课程教学评价体系。
（二）充分采用信息化教具，拓展教学范畴
随着时代的进步，信息化技术有着很快的发展，电子白板、幻灯片等教具已经逐步的使用到教育环节中。教师如果通过电子白板或者幻灯片进行教学，需要合理设计教学内容。首先，教师应该确定合适的教学内容。在选择教学内容方面，教师要着重选择活泼、丰富、互动性强的内容，从而可以更好的促进教学效果的提升，如果教学内容单调，则不利于引起学生的学习兴趣。其次，在教学活动设计中，采用电子白板和幻灯片等信息化教具是非常重要的，信息化教具能够生动形象的展示课堂教学内容，便于学生更好地理解课堂知识，让学生积极参与到教学实践中。最后，在教学环节的设计中，要结合学生的兴趣点进行合理设计，活跃课堂的教学气氛。比如，教师先进行传统的课堂教学，在学生的注意力分散时，利用电子白板或者幻灯片来吸引学生目光，采用这种切换方式可以提高学生的注意力，也提升了课堂教学效果。
（三）打造个性化教学模式
为了能够最大化地调动学生的学习积极主动性，政治教师必须不断改变教学方法，打破传统教学模式，增加新元素、新素材等，结合多媒体教学的方式使政治教学活动变得更加生动、有趣，为学生打造出一个轻松、愉悦的学习氛围，使学生在多媒体设备的帮助下，对政治教学内容有了更深入的了解，极大地节约了教学时间。另外，对教学内容进行简化更改，在减轻教师压力的同时，使学生能够更加直观地了解到自己的学习任务。最后，教师通过丰富的教学资源设计出个性化的教学方法，利用丰富多变的多媒体课件，使政治教学变得更加丰富多彩，进而使学生能够对政治学习产生兴趣及爱好，从而提高学生学习的积极主动性。
（四）小组学习，合作交流探究
小组合作学习的学习方式，是在教育改革的发展下形成的以“学生为本”的新颖的学习方式。教师将班级的学生分成若干个小组，让学生在课堂上以小组为单位进行合作学习。在政治教学的过程中，教师在课堂上分配学习任务，鼓励各小组成员之间进行交流和沟通，共同学习和讨论政治课本中的问题，使得上课模式由被动地听课转变为自主学习性质的小组互助学习，有助于提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。但是在学生进行小组合作学习的同时，教师要与学生及时沟通，了解学生的学习进度，而不是放手不管。教师要在课堂中多与学生交流，观察学生的表现，对于问题较大的小组进行恰当的指导，保证每个小组都能高效地完成每课的学习任务。小组合作的学习方式鼓励学生互动、共同探讨，有利于学生在合作探究中学习政治知识，拓展思维。
结束语
总而言之，初中政治教学的不断优化及改进，对于提高学生自身的综合素质有着十分重要的作用，随着新课改的不断推进及落实，各个学校对于政治教学的重视程度不断提高，使其政治教师的教学方式及自身的专业综合素养也在不断改变及完善，以期在进行教学活动过程中，能够为学生营造出和谐、轻松的课堂氛围，以此加强学生对于政治学习重要性的认识，进而提高学生对政治学习的兴趣及爱好，在提升自身综合素质的同时，使初中政治教学措施及教育水平得到提高。
参考文献
[1]朱明亮.互联网背景下初中政治教学的创新研究[J].课程教育研究,2019(51):70.
[2]辛雪娥.初中政治教学现状问题与改进措施研究[J].课程教育研究,2019(49):79-80.
[3]肖学明.试论初中政治教学改革的难点与协调措施[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(23):128.
[4]胡春雨,刘春艳.新课标形势下初中政治教学现状及对策分析实践思考[J].考试周刊,2019(96):125-126.
[5]贺秀彧.初中政治教学策略[J].教师博览(科研版),2019,9(11):91-92.