王传田
重庆市秀山土家族苗族自治县第一中学校 重庆市秀山 409900
摘要：随着新课程改革的纵深推进，促进学生综合素质的全面培养，在教学中渗透传统文化，各级院校教学的主要目标之一。在这样的背景下，高中历史教学需要重视传统文化渗透的重要价值，围绕实际教学情况，将传统文化渗透于日常教学活动中，实现历史教学与传统文化的自然融合和有效衔接。本文针对高中历史教学，对传统文化的渗透进行了分析与研究，旨在为高中历史教师提供必要的借鉴与参考。
关键词：高中历史教学；传统文化；渗透
作为高中教学内容中的重要组成部分，历史学科对学生文化素养的培育发挥着关键性的作用。新一轮课程改革不断推进，传统的教学模式已经难以满足高中历史教育教学的需求，对此，高中历史教师需要从学生实际情况出发，创新教学模式，在教学中融入传统文化，不断激发学生的学习兴趣，培育其良好的人文素养，进而为高中历史教学水平的提升打下坚实的基础。
一、高中历史教学中渗透传统文化的现实意义
在高中历史教学中渗透传统文化具有较强的现实意义。首先，有利于学生历史素养的有效提升。目前，学科核心素养已经成为教学改革的核心，可树立学生的家国情怀，进而使学生的思想态度、个人情感、价值观念等方面体现出对历史的理解和认知，进而促进学生对传统文化的加深理解和内化，拓展学生的知识面，并强化其民族精神。其次，优秀的传统文化是中国历史的精神支撑，在高中历史教学中渗透传统文化，有助于学生精神境界的升华。谦逊、仁爱、积极开拓等优秀品质均是我国传统文化的体现，从本质上来说，中华优秀传统文化是历史精神的支撑，通过在高中历史教学中渗透传统文化，可以使学生在历史学习中得到精神层面的引导和升华。此外，传统文化在高中历史教学中的渗透，可以使高中生在学习历史的过程中提升自身的综合素质，历史就是一面镜子，透过历史，可以明事理、知进退，而在其中融入传统文化，更可以使高中生的思想变得通透，进而促使各方面素质的有效提升。
二、高中历史教学中渗透传统文化的有效对策
2.1借助师生共同品鉴理解优秀传统文化
中华文化博大精深，通过回顾五千年历史，我们发现文化和图腾是文化精神的重要载体，通过历史作品的学习，学生可以体会到古人的生活场景以及生活方式，中华优秀传统文化渗透着古人自己的个性思想，通过师生共同鉴赏便可理解文化背后的深厚内涵，例如《诗经》，在风、雅、颂这些作品均闪烁着民族的光芒，通过鉴赏可激发学生的学习兴趣，对历史学习大有裨益。
2.2通过师生交流挖掘历史文化知识
历史知识作为传统文化的重要体现，在历史教学中教师可对相关知识进行挖掘，并向学生进行分享。因此在实际教学中，教师应对学生积极引导，挖掘诸多文化宝藏，对文化知识全面思考。例如：教师在《罢黜百家，独尊儒术》这一课进行讲授时，切忌照本宣科开展教学，而是对学生科学引导，对百家争鸣的发展和后来的衰落的过程积极思考，在实际教学中，教师可通过提问的方式进行引导性讲述，并在古代教育家思想内容的学习中，通过阅读，学生可理解孔子的言论与思想，使其对文化存在敬畏之心。通过师生交流，可以实现高中生对历史文化知识的深度挖掘和内化。
2.3提升教师的文化底蕴
对于高中历史教学来说，要想渗透传统文化，首先需要提升教师的文化底蕴，使学生在耳濡目染中得到文化的熏陶，并将教师作为自己的榜样，将提升自身文化底蕴作为学习历史的主要目标之一。因此，高中历史教师需要不断提升自身素质，具备广博的专业知识和较高的道德修养素质，同时还需要不断提升自身的思想品质和情操，进而通过自身魅力感染学生，使学生在历史学习过程中自觉参与到传统文化的学习中。其次，教师在课堂教学中应从历史角度出发，秉承实事求是的精神，使学生感受到传统文化的博大精深，引导学生了解历史，正视历史，对优秀的中华传统文化充分挖掘，并对其发扬光大。中华传统文化是深邃的、丰富的，仅仅通过书本的学习无法包含全部，因此作为一名历史教师应对历史文化不断探寻，将其传授给学生，将历史文化与现代教育结合在一起，以此促进学生更好的发展。
2.4实现教材与优秀传统文化的自然融合
就目前来看，高中历史教材中并未单独设置传统文化课程，而传统文化的融入也并没有得到应有的重视，对此，教师在高中历史教学中，应根据传统文化渗透特点以及教学要求，对授课体制进行科学制定，对相关内容详细讲解，充分挖掘教材外的内容，为后续教学的开展奠定重要基础。例如：教师可引导学生对《本草纲目》这一书籍深入研究，对古人疾病诊断方法与西医间的差异进行区别，其
次还应在学生的日常学习中融入中医文化，最后教师还应根据学生的实际学习效果制定有效的教学对策，对现代文学与传统文化间的融合策略予以调整。实际上，历史教材与中华传统文化本就属于同一领域的不同知识点，据此教师在知识讲述时，应确保知识的完整性与连贯性。
2.5在历史实践活动中融入优秀传统文化
在高中历史教学中，教师可以组织并引导学生积极参与到课外实践活动中，并在课外实践活动中进行优秀传统文化的融入和衔接，以帮助学生更好的学习历史知识，并在历史学习中充分体会传统文化的魅力和内涵。传统的历史教学中，教师通常采用传统教学理念和方式，使得学生对历史事件不能进行全方位的理解和体会，因而教师需要积极组织历史座谈会、专家讲座、博物馆参观等课外实践活动，在课外活动中融入历史事件和传统文化，帮助学生理解历史事件中蕴含的人文精神以及传统文化。通过课外实践活动的开展，不仅可促进学生口头表达能力、历史资料收集能力以及信息提取能力得到提升，还能确保学生合作能力的形成。
2.6创设人文性历史教学情境
在高中历史教学中，教师应对教学情境积极创设，使传统文化在历史课堂教学中得到有效融入，教师可将多媒体技术应用其中，通过图画、视频等资料对历史情境合理创设，使传统文化知识更加直观地呈现出来，帮助学生更好地理解传统文化。其次，教师还应对第二课堂积极拓展，引导学生采用角色扮演的形式对历史剧进行编排，并在编排中融入传统文化，使传统文化得以各种形式的表达和展现，确保学生学习兴趣的全面提升，对教学效果积极改善，为高中历史教学的开展提供有效的指导。
结论：高中历史教师需要提高重视程度，围绕传统文化的渗透对历史教学进行改进和创新，通过对教学模式、教学内容、教学方法等要素的调整和改革，实现传统文化在历史教学中的渗透和融入，进而提升历史教学的文化性，培养学生良好的人文素养，为学生综合素质的全面发展提供助力。
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