李明
广东省梅州市五华县高级中学 广东五华 514400
摘要：近年来，教育引起社会的广泛重视，家长、老师以及教育界相关人士都在探求如何让学生在快乐的环境下进行学习，让学生在学习中感受到快乐，这就涉及到课程的改革，因此教师们在平常的授课过程中，需要进行积极的探讨与改革，通过把课程和学生的兴趣结合起来，以帮助学生更好地进行知识的学习与吸收。
关键词：高中政治、趣味教育、教学方法、教学改革
引言：高中时期的学生，他们相较其他年级的学生有更大的学习压力。政治学习对于高中生来说十分重要。为了帮助学生更好地学习政治，同时也基于课程改革的大环境影响，高中政治课堂的教学过程也面临着改革的需要。只有进行改革才能更好地配合高中生的学习，助力高中生在高考中取得好成绩。
一、趣味化的导入模式
课程预习是学生在听课前必不可少的准备工作，只有对课堂上即将要讲授的科目进行预习，才能够取得好的学习效果。对于政治课堂的学习来说，在要求学生们进行预习之后，教师应当选择适合的方式进行趣味性的导入，良好的导入方法不仅能够使学生更加渴求学习内容，而且还可以让教师授课达到事半功倍的效果。
例如，高中政治老师在讲解“影响价格因素”这一节的知识点时，可以在学生们进行预习的基础上，利用短视频导入的方法来导入新课。播放有关于买东西降价涨价的视频，其中可选择商场打折的原因视频进行讲解。这样更好地将学生学习的知识与日常的生活结合起来，能够激发学生学习的兴趣，并且使学生印象深刻。让学生把课堂所学的知识代入日常生活中不仅可以完成课堂知识的讲授同时有助于培养学生全方位的生活技巧，帮助学生更好地认识生活。同样对于“影响价格因素”这一节的讲授，教师也可以采用提问导入的方式进行课程的讲解，在布置学生们进行课本的预习时，让同学们结合日常生活中有关价格升降的现象提出疑问。提问式的导入方式，首先要求学生带着问题进行预习工作，这增加了学生预习的目的性，有利于学生预习工作的展开。此外在课堂上与学生们进行问题的探讨，以探讨导入本课内容，增加了学生探索的兴趣，有利于教学知识点的传授。
二、分组合作探究
小组合作探究是最近兴起的一种教学模式，是相关部门通过对学生学习特点进行研究的基础上，同时为了提高教学质量而提出的。小组合作探究是将全班同学进行分组，让学生们在课堂上就某个问题进行讨论，然后对讨论的结果进行反馈。此种教学模式充分地利用了学生在学习中的特点，更好地调动了其学习的积极性。同时要求集众多学生的智慧对问题进行探究，每位学生都可以提出自己的疑问，随后寻求解答。有利于帮助每位学生更好的成长。
例如，当高中政治老师在教授“价格变动的影响”时，可以将学生按照政治成绩分开分组，学习政治程度较高的学生与较差的学生集合在一起，这种结合方式能够更好地实现优势互补，有利于政治学习较好的学生加强对于知识点的掌握程度，同时对于政治学习程度较差的学生来说可以帮助其了解到知识点。对学生进行分组后，继而让学生对于课本内容进行预览，小组共同学习讨论找出书本上所传达的价格变动的影响，罗列在一起。再派出小组代表对结果进行汇报。老师结合各小组的汇报情况，对知识点进行讲授与补充。同时对于学生讲授较好的部分进行表扬，对其不完善的地方进行补充讲解。小组合作探究的学习方式很好地调动了学生学习的积极性，有利于班级学生的学习发展。小组合作探究的学习模式要求教师注重引导学生，小组在进行讨论时要注重效率，教师应坚决杜绝学生在学习讨论过程中探讨与学习无关的事情。教师要时刻注重课堂的效率，不能因小组合作探究而放松对于学生的纪律管理，要给学生营造出良好的讨论与学习氛围，由此使小组合作探究的学习模式更好地发挥它的功用。
三、教师与学生互动
传统的教学课堂主要是通过老师讲授、学生听来完成的，传统的教学模式比较沉闷，不利于现代学生知识的吸收。现代学生经过现代化思想的熏陶，思想较为活跃，传统的教学模式已不能够很好地符合现代学生多样化的思想。因此，教师应该结合现代学生的思想、结合时代对教学课堂进行改革。教师应该与学生进行互动，了解学生的思想，听取学生意见，对传统课堂进行改革。
例如，高中政治老师可以与学生多交流，了解学生的心理，寻求合适的教学方式开展教学工作。其次，高中政治教师应当在教学的过程中，更多地与学生互动，来激发学生的提问欲望，并且适当对学生进行鼓励。致力于打破传统课堂的沉闷，活跃课堂气氛。预习是很好地让学生掌握上课内容的方式，学生对上课内容掌握后，在课堂上的表现才更加的轻松，也能够更好地与老师进行互动，有利于课堂内容的教授。最后，高中政治老师在课堂上应当注重与自己学生的互动情况，以此来充分调动学生学习的积极性，保持学生们学习的热情。
总结语
由上可见，在高中的政治课堂中实现教学过程的趣味化，可用的方法有很多。高中政治老师应该根据不同班级的不同的学习情况对教学方法进行适当的调整。趣味化的教学方法用到高中政治课的教学过程中是十分有必要的，课堂教学趣味化有利于让学生在学习过程中感受到快乐，在快乐中进行知识的学习。此外，高中政治教师对于教学方法应当不断地进行研究，一成不变的教学方式不仅会使课堂枯燥无味而且会使学生失去学习动力，增加学生的学习压力。因此在政治课堂上，教师应当注重趣味教学方法的实施。
参考文献：
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