曾旦恒
广东省清远市清新区龙颈镇中心小学广东清远511867
摘要:在全国政协十三届四次会议的第二场“委员通道”上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说：“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。”增强中小学生的身体素质，引导学生养成健康的体育运动习惯，更应该加强中小学生的体育锻炼成为教育新焦点。体育游戏成了现阶段中小学体育教学的重要组成部分，体育运动形式开始变得更加多样，体育游戏可以充分调动学生参与课堂的积极性，提高体育课堂的教学效率，本文就体育游戏在中小学体育教学中的运用进行探讨。
关键词：体育教学；小学体育；学生为本；寓教于乐
引 言
现阶段，我国的教育改革在受教育程度上已经有了明显改善，但对于学生综合素质能力的培养还有待完善和发展。在体育课程中，虽然也在进行教学改革，但小学体育课程包含许多基础动作训练，这部分教学内容对小学生来说较为枯燥，教学中学生注意力不集中、训练懈怠的现象时时可见。面对这种情况,相关教育人员必须要与时俱进,以更适合中小学生的体育游戏来完善教学,发挥其优势,为提高中小学体育教育质量打好基础。从而使体育锻炼更加有效，培养学生终生运动习惯。
一、当前小学体育教学中存在的问题
（一）教学观念滞后
就当前的小学体育教学来说，部分教师觉得这是一种娱乐性的课程，主要目的就是缓解学生的学习压力，忽视了体育学科强化身体素质的优势。这种理念导致小学体育教师在课堂教学中尽可能朝着娱乐方向前进，甚至还有一些教师直接让学生自由活动，丢失了体育教学本身的意义。究其原因，小学体育没能纳入考试标准中，部分教师不是很重视，还时常被其他科任教师占用课时，教育性难以有效地体现出来。
（二）教学目标不够明确
在具体教学中，很多小学体育教师都存在教学目标不明确的情况。究其原因，当前小学体育教学的教学体系不够完善，甚至还有部分学校连完整的教材都没有。而教师在课堂教学中，往往都是根据自己的经验组织开展教学，降低运动强度，侧重于趣味性,忽视了培养学生的综合素质，致使教学目标很难有效达成。
（三）教学方法单一
就小学体育教学来说，很多教师在课堂教学中都采用讲解与示范的教学方式，学生缺乏自主性，整体课堂显得十分枯燥。同时，在体育项目教学中，教师往往进行拆分讲解，导致学生对知识技能的掌握没有整体性。就体操为例，小学体育教师基本都是将其拆分成一个个小动作，然后让学生分步、反复的练习，体操魅力难以有效体现，学生学习积极性严重不足，而且极易遗忘，这种单一的教学方式与新课改要求不符。
二、体育游戏在中小学体育教学中的运用策略
（一）目标导向，设计符合教学需求的体育游戏
在应用体育游戏教学时，教师很容易弄混游戏与教学的主次顺序，进而引发“过度娱乐”的现象，使学生在课堂上不思学习，只顾游戏。为了发挥体育游戏的教学作用，教师必须提前注意到这方面的问题，坚持以目标为导向教学，避免课堂重心发生偏移。因此，教师要考虑体育游戏的运动强度，以教学要求为标准，合理设计体育游戏的内容和难易程度，并且分别为各个游戏设定锻炼耐力、协调能力等目标，让学生清楚地知道自己是为了什么而参与游戏。除此之外，在带领学生参与体育游戏的过程中，教师要密切观察学生、了解学生，确保学生在游戏中没有“忘我”，并及时提醒学生，保证学生的游戏行为没有脱离体育学习的范畴。
（二）学生为本，设计符合学生需求的体育游戏
在安排教学活动时，教师要充分考虑小学生的年龄、性别差异，依照学生为本的思路设计符合学生实际情况的体育游戏。
低年级学生的身体素质处于发展的初始阶段，许多身体机能发育还不完全，不适合参与强度较大的体育训练。这时，教师可以多选用生活中常见的体育游戏活动，加入简单的体育训练内容，通过趣味情节让学生有节奏地参与体育游戏。
（三）寓教于乐，设计学生参与创新的体育游戏
在体育教学中应用体育游戏，最终目的仍是提升体育课堂的有效性，使学生在体育学习中提升相应的能力。因此，体育游戏在激发学生学习兴趣的同时，也要具有足够的教学性，做到寓教于乐。为了实现这一目标，教师在设计体育游戏时，应该事先根据教学内容确定体育游戏的方向，将教学内容游戏化，而不是从已有的体育游戏中寻找教学元素。
（四）安全第一，设计保障学生健康的体育游戏
体育活动中，跑步、跳跃所造成的学生之间的身体碰撞是不可避免的，但是过于激烈的身体碰撞，或者是因为动作失误而造成的身体伤害会对学生的学习及生活造成不良影响，教师在组织体育活动时必须要考虑安全因素，无论进行何种游戏，都要将安全放在第一位，保证学生安全地参与到体育游戏中。首先，教师要细心地对待育游戏的设置、实施、监督等环节，在设计之初就要从源头上最大限度地避免危险事件的发生；其次，教师要对学生进行安全教育，在游戏开始前、进行中及结束后的总结中，要多次强调安全问题，让学生认识到安全的重要性，明白哪些动作是危险的，是不能尝试的，这样才能让学生在体育游戏中玩得尽兴、玩得安全、玩有所获，体育教学才能收到最佳的效果。
三、体育游戏在中小学体育教学中的价值和意义
加强学生主动性与传统教学方式不同的是,体育游戏教学方法更为灵活、生动,内容也更加丰富多彩,更容易吸引学生的注意力。中小学生正处于活泼、好动、爱玩的年龄,他们对理论性的体育教学并不感兴趣,甚至因为体育知识的枯燥而略带反感。相反,对体育游戏的兴趣就非常高,且能很好地参与其中。另外,中小学生的判断力一般,借助游戏教学方式可以帮助学生汲取更多知识,学会判断,提高其综合素养。
（一）培养和提升学生的正确观念
中小学体育教师根据学生的实际情况,结合教育目标和任务,以娱乐游戏的方式对其实行教育,深入贯彻落实德、智、体、美、劳全面发展的宗旨,让所有学生在潜移默化中受到积极影响和推动,继而发展成优秀学生。帮助学生塑造高尚道德品质,发展其正确观念,为其人生创造有利基础。
（二）锻炼学生身心,强化心理素质
现代的中小学生因为受家长溺爱的缘故,心理素质都非常差,遇到丁点挫折就会出现钻牛角尖的情况。对此,中小体育教师通过体育游戏活动积极引导学生,帮助学生树立正确是非观,并提高其心理素质,使其在遇到挫折时不会出现过分沮丧,甚至是颓废的情况。另外,通过体育游戏锻炼学生的心理素质对其成长与学习影响深远。比如进行足球比赛活动时,必然会有一队是失败者。面对失败者的身份,体育教师要正确疏导学生,并帮助学生懂得赛场胜负的意义,继而正确看待胜负,而不是过分看重比赛名次,这样在日后的比赛和就业中,即使偶有失利也不会出现颓废无法奋起的情况。
（三）提高学生的创新意识和表达能力
教学的最终目的是为了解决学生的问题,增强学生解决问题的能力和意识,使其具备自己分析解决问题的能力。在体育游戏教学中,中小学体育教师要以新课程标准为参考基础,将课堂主权还给学生,让学生成为课堂的主宰,自己去面对和解决课堂上遇到的问题。教师在这个过程中会以辅助者的身份去引导学生,这样既能提高学生参与度,也能培养其创新、解决问题能力,继而增强学生的见解,培养其综合素养。
结束语
体育游戏在中小学体育教学中能够启发学生智,锻炼其身体,增强其身心素质,使其在学习和成长程中拥有更加健康的身心环境。另外,在实践过程,教师也要注意对体育游戏的拓展和应用,确保其合教学内容和宗旨,满足中小学生的兴趣需求,这才能真正发挥体育游戏教学的价值,使其更好地为小学体育教育事业发展服务。
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