吴晓轩
天长市工业学校，安徽省滁州市天长市
摘要：中职教育为社会输送了大量人才，在教育过程中，学生综合素质能力的培养得到了加强，这是和新课程改革发展要求相适应的。中职数学课程是学生学习的重要科目，对提高学生综合素质也有着重要意义，而传统的教学模式已经不适应当前教学发展要求，所以探究新的教学方法加以应用就显得比较重要，体验式教学法在这一情况下就有着其应用的需求。
关键词：体验式教学法；中职数学；教学运用
体验式教学在中职学校数学教学中有很大的发展前景。针对目前中职学校中数学教学存在的问题，如学生普遍缺乏对数学的学习兴趣、学生容易忽视数学所特有的文化价值以及传统授课中数学教学内容较为单一等，这些现象很容易影响学生学习数学的效果。而体验式教学法中教学模式较为丰富，针对以上问题可以进行相关情境的创设，将数学知识与学生生活联系起来以及与学生的专业课程进行有机融合，提高学生的数学素养，为中职数学有效教学提供更多的方法途径。
1.中职数学教学中体验式教学法的应用要点和要求
1.1中职数学教学中体验式教学法应用要点
中职数学教学过程中为提高教学的质量，对体验式教学法加以科学应用就显得比较重要，应用这一教学方法就要注重要点的把握，从而才能发挥体验式教学法的积极作用，要结合教学分析来确定体验目标。数学课程教学首先就要有明确的目标，体验式教学法的运用需要结合学生的认知特征以及规律，通过引入以及创造教学场景还原教学内容，让学生亲身体验和理解数学知识，从而让学生对数学知识的学习产生兴趣，这样才能将体验式教学法的积极作用充分发挥。
在体验式教学的应用过程中，要注重问题情境的创设，能通过问题情境来引导学生直觉体验，激发学生的问题意识，这对学生数学知识学习求知欲望的激发有着积极作用。结合不同的问题情境来激发学生学习兴趣，让学生体验到数学知识学习的快乐。
数学知识的抽象特征比较突出，并有着严密逻辑性和独特符号体系等，在实际教学中应用体验式教学法就要加强学生的算数能力、知识应用能力和思维逻辑能力，还要培养学生情感态度以及价值观目标。体验式教学法的运用需要注重为学生营造和谐开放的学习环境，让学生在轻松愉快的环境下学习，这样才有助于学生主动参与数学教学活动当中，使学生的学习积极性和兴趣得到有效激发。
1.2中职数学教学中体验式教学法的应用要求
在中职数学教学当中对体验式教学法应用要按照相应的要求，这样才有助于提高教学的质量。首先就要能为学生的学习创造良好情境和营造学习的氛围，能够调整学生乐于学习以及爱学习的心态，对教师敬岗爱业的教学心态也要进行调整。体验式教学法的应用要能为学生实践创造机会，让学生通过合作交流来提高自身的能力，教师在教学中要注重挖掘数学教材，从中找到学生实践的素材，提高学生的实践能力。
2.中职学校数学教学中存在的问题
2.1缺乏数学学习兴趣
在传统的数学教学中，教师一般倾向于单一的讲授数学知识，在课堂中以老师的讲解为主，注重数学知识的传授，满堂灌的讲授方式让学生在学习过程中缺乏真正的思考。老师往往会忽略学生的主动性以及主体性地位，忽视了学生内在的真实情感体验，加之中职学校学生相对普通高中学生数学基础较为薄弱，学习起来较为吃力。因此，很难提起充足的兴趣将学习精力放在学习数学知识上，缺乏对数学的学习兴趣直接导致学生学习动机不足，学习效率低下。
2.2数学教学内容单一
长期以来，数学科目都是独立于其他科目的课程而单独讲授的。数学教学的内容都是考试大纲规定的重点内容，在中职学校中，学生学习的课程往往以专业课程为主，学生对待数学的态度也仅仅是保证考核的通过，不愿意在数学方面精益求精。因此，数学的教学内容太过单一，并没有结合中职学校中学生的专业特性，很难让中职学生利用充足的时间去拓展学生的数学素养。
3.体验式教学法在中职学校数学教学中的运用
体验式教学有以下几个基本原则：意识与无意识统一原则，智力与非智力统一原则；愉悦轻松体验性原则；师生互信互重的自主原则。其核心在于激发学生的情感抒发，这样不仅可以激发学生的兴趣，也有利于培养学生的创造性思维。体验式教学让学生在身临其境的教学过程中得出问题的答案，在学习的过程中拥有愉悦的体验，锤炼了学生的数学思维，让学生能够从主观上去找到解决问题的途径，提升学习能力。从体验式教学的原则及核心出发，可以通过以下方法将体验式教学应用到中职教育的数学教学中去：
2.1创设情境，激发兴趣
数学知识来源于生活，又将服务于生活。学习的各种知识都将成为指导生活开展实践的途径，从教学和实际生活相联系的角度出发，将要学的数学知识紧密地与实际生产生活相连，可以极大地激发学生学习数学知识的兴趣。学习数学的过程并非是单一的，要让学生在一种发散的思维中开展实践活动，让学生在数学思维里体验数学，在实际生活中具体运用数学，如通过鼓励学生亲自测量数据或是建立相关的动态模型的方式，让学生全面地参与到体验中来。通过借助相关资料解决所面对的难题，和教师进行有效的交流和互动。
2.2换位思考，丰富体验
开展师生角色互换活动，丰富课堂类型。让学生体验教师的角色，设计自己觉得丰富有趣的课堂形式。通过课堂上把学生之间关系转化为师生之间的关系，学生更能从他人的角度了解其他学生对于数学知识的理解和消化程度，从而拓宽自己的学习视野和范围，对数学知识的探究就会更加深入。
2.3理论联系实际，关注生活体验
很多知识是在生活中发现但又应用于生活的。然而数学知识也是一样，都来源于我们的实际生活中。根据中职学校数学的教学经验，许多老师都认为学生并不知道学习数学有什么用，忽视数学的实用价值，事实是老师在教学的时候很少将数学知识与生活实际相联系，导致学生并没有感受到数学在生活中的真实体验。而体验式教学中，教师应该关注学生的生活，将数学知识与生活联系起来，从学生身边的真实例子出发，引导学生发现问题，从而更好地解决问题，学好数学知识，也对生活有了更多的体验。
2.4融入专业学科，拓展数学体验
中职学校中专业知识的相关课程都是学生主要学习的重点内容，专业知识学习的好坏直接关系到学生就业的问题。因此，学生对专业相关的课程有很好的接受度，愿意花费大量的时间去学习相关知识。在体验式教学中，可以将数学知识与学生相关的专业课程进行有机融合，让学生利用所学知识，包括数学和其他学科的知识，进行多学科融合，解决相关的数学问题。这样的体验式教学有利于学生全面发展数学素养，拓展丰富的数学体验。
结 语：
总而言之，在中职阶段的数学教学当中，在对体验式教学法的应用中能为师生的共同学习带来启发，在新课程改革进一步深化的背景下，体验式教学法的应用将会为数学教学发展起到积极促进作用，对提高学生的学习效率和质量起到促进作用，希冀能在对体验式教学法的应用研究下，为实际数学教学活动的开展起到一定启示作用。
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