秦放
辽宁省盘锦市盘山县实验学校 辽宁盘锦 124100
摘要：现如今的小学英语教学还存在着很多方面的问题，学生存在着听不懂和张不开嘴的情况，这使得很多教师在开展英语教学的时候存在着较大的困难。在新课改背景下对英语教学提出了更高的要求，英语教学应该要注重对学生能力的培养，英语是一门语言学科，所以培养学生语言运用能力，也就是听说读写的能力至关重要。所以在教学中教师应该努力探索一些有效的教学途径，争取来培养学生学习的兴趣。本文针对小学英语听说能力培养策略进行探究。
关键词：小学英语；听说能力；英语教学
英语本身就是一种语言交际的工作，所以落实小学英语教学的根本目的也是为了能够培养学生的听说能力，让学生可以真正的掌握这门语言，可以在平时的生活中更好的应用。但是目前的英语教学还存在着很多的问题，学生英语学习的效果并不是特别的理想，不能很好的使用语言交流，听不懂。针对这样的问题教师需要改变现有的教学方式方法，能够针对性对学生的听说能力进行训练，这样才能提升英语教学的有效性。
一、小学生学习英语的现状分析
随着目前国际交流日益的频繁，英语目前已经成为了重要的交际交流的工具。近些年来我国的改革开发程度也在不断地加剧，人们的生活水平得到了有效的提高，英语逐渐的融入到了我们的生活中，也使得人们越来越认识到了英语的重要性。但是小学生在学习英语方面的情况并不乐观，一些学生因为受到了应试教育还有家长等因素的影响，在英语学习方面存在着严重的问题。很多学生英语的基础比较薄弱，学习能力较差，缺乏一定的约束力，教师也因为受到了应试教育的影响，所以没有认识到英语教学中实践活动重要性，一味地进行基本的单词和句型等知识的讲解，但是没有给学生提供一个良好的语言环境，学生缺少应用语言的机会，这导致学生所学习到的知识都是简单的一些基础知识，在真正的应用中不知道如何更好地搜集学习的知识去进行灵活的应用。显然这样的教学方式和效果都是不可取的。英语教学最终就是为了提高学生英语语言的运用能力，让学生能够应用英语去完成交流和表达，针对这样的问题作为小学英语教学工作者必须要采取一定的措施改变目前英语教学的方式，要注重为学生创造有效的语言训练的环境，让学生可以真正的做到听得懂英语，也可以流利的使用英语进行表达。
二、小学英语教学中听说能力培养重要性
听说读写应该说是各个英语学习阶段重要的目标。而在这四个方面中对于小学英语教学而言，听和说是更加重要的，也更加符合小学生英语学习的年龄和心理特点。在小学英语学习的过程中，英语学习的最为主要的任务就是要能够听得懂别人的英语表达，并且可以使用英语和对方进行对话交流，学生要具备这样的能力。所以在听说读写这四种能力中听和说是处于主要的地位的，通过对学生进行听说能力的培养能够适当的减轻学生英语学习的压力，提升学生学习英语的趣味性，有效的培养学生的英语语感，帮助学生克服聋子英语还有哑巴英语这样的现象，提升学生英语口语交际的能力，这样可以为今后的英语学习奠定坚实的基础。而且在小学英语教学中听和说本身就是互相依存的关系，听是输入那么说就是输出，有了更好的输入才能输出，所以两者缺一不可，必须要引起教师高度的重视。
三、小学英语听说能力培养策略
（一）坚持使用英语授课
语言的学习需要一定的语言环境，只有在良好的语言环境的熏陶下才能更好的掌握语言，学习地道的语言。所以教师在教学中应该坚持使用英语组织教学活动，使得英语课堂真正的成为一个英语的世界，为学生创造出一个良好的英语语言的环境，这样可以在无形中提升学生的听说能力。
教师的英语使用可以从最基本的日常英语开始，比如和学生打招呼或者提醒学生看黑板的时候等等，把英语运用到课堂教学的各个环节中。另外教师在说日常英语的时候也可以加入一些动作和表情辅助学生理解，尽可能避免汉语的陈述。比如在表达Open your books时，教师就可以做出翻书的动作帮助学生去理解。而且教师在借助英语组织课堂教学的时候一定要注意使用标准的语言，做到清晰和语音的标准性，而且在语调上面也要抑扬顿挫，这样才能激发学生学习的兴趣，让学生爱听英语，听是说的基础，只有学生喜欢听英语表达，才能不断地获得听力能力的提升，也只有学生听得准确了才更愿意张口去说去表达，这样学生的听说能力还会得到全面的提升。
（二）创设真实并且有趣的教学情境
在教学的过程中为了进一步培养学生的听说能力，教师要为学生创造一定的情境，可以使用直观的教具为学生创造真实并且生动有趣的语言环境，像是实物或者挂图等等都可以作为直观的教具。比如在学习关于购物话题的内容时，教师就可以为学生创设一个真实的购物场景，让学生进行角色扮演，完成购物时候英语语言的交流对话，帮助学生掌握购物相关的交际用语。又比如在学习到食物的时候，教师可以借助多媒体为学生呈现出一些食物的图片，让学生用英语去描述，而且在描述的时候教师也可以鼓励学生使用教材中学习到的句型知识。而且教师也可以让学生去听录音，学习录音中的语音语调，帮助学生掌握地道的英语，通过这样的方式让学生去模仿和学习，激发学生学习的积极性。
（三）通过教师带读，培养学生听说能力
为了提升小学生听说能力，最基本的就是学生要把课文中需要掌握的单词还有词组或者句式掌握。但是仅仅借助课堂中听录音或者看录像是远远不够的，教师还是需要在课堂中反复的带领学生去进行阅读，这样可以提升整个课堂教学的灵活性，能够营造良好的教学氛围，强化学生的记忆，有效的培养学生的语感。在教师带读的时候，教师一定要要求学生读清楚并且读准确，读到正确的语音才能结束，而且在学生掌握了正确的语音语调之后，教师要鼓励学生读出感情，做到抑扬顿挫，这样才能有效的提升学生的语用水平。听说能力的培养必须要落实到日常的英语教学中。丰富训练的方式，教师积极带领学生朗读，以此为学生树立良好的榜样，培养学生听说能力。教师一定要成为工作中的有心人，可以借助日常的教学为学生提供听说训练的机会，把握住学生的学习特点和英语教学的规律，能够从实际出发，探索听说能力的方式方法，有效的提升目前小学生的听说能力，实现他们的全面发展。
（四）借助歌曲诗歌提升学生兴趣，分角色朗读表演
在我们小学英语教材中也包含了一些儿歌或者诗歌，这些都可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生对这部分内容进行学习，可以在一定程度上提升学生的听说能力。教师也可以在教学中插入一些小的故事，通过这个可以有效的训练学生的听力能力。另外教师可以为学生创编一些小的课本剧，也可以鼓励学生合作学习，自己创编和教材主题相关的课本剧，这样能够让学生更好的运用语言，同时鼓励学生进行表演，在表演中可以进一步培养学生表达的能力，还能提升学生的表演能力。英语本身就是一门交际性很强的教学，所以教师更需要把握学科的特点，为学生创设各种交际活动，让学生灵活的对所学习的句型进行应用，这样往往能够获得更为理想的效果。
结束语：
总而言之，良好的英语听说能力培养，需要教师从一开始就抓好学生英语听说能力训练，使之逐步形成良好的学习习惯。教师在日常的教学活动中应该培养小学生用英语进行简单的交际活动,让他们听懂他们熟悉的简单社交语言,通过听说活动开展可以提高学生对英语的学习兴趣,还可以使他们能大胆地开口说话，进一步提高学生英语语言的应用能力。
参考文献：
[1]韩保国.试论小学英语听说能力的培养[J].校园英语（上旬）,2015,(6):154-154.
[2]刘晓娟.浅论小学英语教学中创新能力的培养[J].考试周刊,2015,(10)