零丽
防城港市上思县思阳镇第二小学 535599
摘要：微课是信息时代下的产物，也是一种新的教学方法和形式，主要利用信息技术开展教学，可以把知识内容随意整合，以此来深化知识的理解。在小学英语教学中，就可以借助微课提高教学效率，尤其是教学时间、内容等方面，有了较为明显的优化，而且微课教学趣味性强，更容易吸引学生的注意力，因此微课也成为教师必须要掌握的教学方法之一。在进入互联网时代后，信息技术已经成为重要的教学手段，微课的主题明确、优势明显，能够在小学英语教学中发挥出关键作用，本文会对微课在小学英语教学中的应用进行分析，充分提高英语教学效率。
关键词：微课；小学英语；教学应用
引言：小学英语教学方法有很多，不过大多数都是基于板书，在进入信息时代后，教学方法逐渐打破局限性，比如微课就脱离了板书的束缚。微课在教学中的应用效果明显，尤其是课程资源等方面层出不穷，为小学英语教学提供了很大帮助，另外微课短小精炼，可以节省更多教学时间，针对小学英语知识点也能不断细化，最终提高教学效果。微课是目前最个性化的教学方法，不仅对教学效率、质量有很大影响，同时还能调动教学氛围，激发学生的学习兴趣。
一、微课在小学英语教学中的设计原则
1.教学微原则
对于微课的应用来说，必须要根据学生的特点来分析，同时按照原则设计，就能保证教学效率和质量得到明显提升。在小学英语教学中，学生的很难长时间集中注意力，所以并不适合长时间学习，这也是应用微课教学的原因，在设计过程中必须要注意教学“微”原则，利用有限的时间把教学目标与内容相连，确保学生能够有效学习。微课最大的特点就是时间短，但内容足够丰富、精炼，在几十兆的内容中，就可以展现出只是重点、难点。另外微课教学不受限制，应用起来相对灵活，很多移动设备都能学习、共享，这种便利性也是其他教学方法所不具备的优势。因此设计过程中必须要基于“微”原则，控制好微课视频的时间，大多数情况下不能超过15分钟，这样才能在学生集中注意力的时间段，为学生传递知识内容。
2.主体性原则
相比传统课堂教学，微客打破了时间与地点的限制，学生随时随地都可以观看微课视频，并且具有一定反复性，可以围绕某个知识重点展开重复学习。在设计微课的过程中，教师需要注意基于学生主体性原则，因为微课视频主要是为学生提供服务，所以设计时要衡量教学效果，是否能为学生提供帮助，所以微课内容大多都以学生为中心选择。教师应该提前了解学生的情况，包括学习需求、学习动态，这样再选择教学资源时更加灵活，同时突出了学生的主体性。另外教师必须利用微课，调动学生的积极性与主动性，激发学生兴趣，最终达到教学目标。
3.交互性原则
虽然微课确实能够发挥出重要作用，但在设计过程中要保持交互性原则，避免一味的讲解知识，否则微课教学效果会大打折扣。其次在学习过程中文字相比图片的记忆能力更小，基于这一点设计过程中要减少纯文字讲解，这样反而趋近于传统教学模式，在教学过程中起到负面效果，导致学生感到单调。因此微课教学设计应该以画面和词语为主，相比较多的词语，两者结合的形式教学效果更加突出，学生也因此展现出了浓厚兴趣。教师在设计微课时，可以适当加入符合主题的图片内容，并与学生形成交互性，确保学生的角色定位，能够转换成学习主题，从而提高教学效果。
二、微课在小学英语教学中的应用策略
1.利用微课引导学生自主学习
目前来看传统教学方法，已经很难达到教学目标，并且无法满足学生的学习需求，甚至会影响学生的兴趣，而微课教学的使用，提高了小学英语教学水平，更利于学生的全面发展。当下小学英语倡导培养学生自主学习能力，微课教学能够有效达到这个目标，教师根据教学内容，设计相应的微课视频，把碎片化的知识进行整合、复杂的知识简单化处理，学生只需要通过观看视频，就能快速掌握知识点。
微课的类型有很多种，教师可以根据需求选择设计，例如在小学英语六年级《My weekend plan》中，为了引导学生自主学习，可以设计有趣的视频内容，让学生自主观看、学习，并把不理解的地方标记，自学环节完成后可以提出自己的问题，教师给予针对性解答，从而提高教学效率，并在过程中培养学生的自主学习能力。
2.利用微课突破重点难点
作为系统性较强的语言类课程，小学英语中知识点广泛，同时相对复杂与抽象，这就导致学生会遇到学习困难，难以提高学习效率，为了帮助学生攻克学习难点，教师可以借助微课，设计出更加详细的教学视频。微课最大的优点就是把知识分散或整合，很多知识重点以碎片化的方式呈现，以便学生能够深入了解，也更符合学生的认知规律。例如在小学英语六年级《Ways to go to school》中，教师就可以根据主题，搜集相关的图片进行整合，同时突出重点词汇bus、plane、taxi、ship、train等，通过趣味性的内容，引发学生积极探究。由于教材中的图片内容比较少，因此教师可以利用微课，加入更多有趣的图片、视频资料等，以此来吸引学生的注意力，突破教学中难点。
3.利用微课创设情境
兴趣往往决定了学生的精神状态，因此在教学过程中要以激发学生兴趣为主，确保学生拥有充足的动力，所以教师应该充分观察学生的兴趣、爱好，并利用微课创设教学情境，营造出良好的课堂氛围。例如在小学英语六年级《How do you feel》中，教师可以设计几个不同的片段，每段内容对应一种情绪，happy、sad、anger、afraid等，以此来创设教学情境，让学生在观看不同片段时，能够正确运用不同的单词，以此来加深单词理解。如教师利用微课播放《葫芦娃》中爷爷被抓走的片段，学生立刻想到害怕，从而掌握对应的单词afraid，这样教学不仅趣味性十足，也充分满足了学生的需求。另外学生也可以在情境中掌握正确的知识，相比传统的背诵方法，效果提升非常明显，也为学生打下扎实的基础。
4.利用微课巩固复习
微课不仅可以在教学中应用，也能起到总结归纳的效果，以此来完善学生的知识结构，同时培养学生的散发性思维，并把所学到的知识进行串联，在未来的学习中会发挥出重要作用。
以往教师很少注重课后复习环节，作为教学活动最后的部分，也是非常关键的一环，甚至会影响学习效果，尤其对于小学生来说，记忆力并没有那么出色，仅依靠背诵的形式无法牢记，所以教师要利用微课进行课后复习，达到巩固知识的目标。例如在课堂结束前预留5~10分钟，通过微课视频给学生布置简单的课后任务，以此来帮助学生巩固课堂学习的知识，除此之外教师也可以接住互联网，把制作好的微课复习内容，发布到学习平台中，让学生随时随地都能学习、观看。其次教师针对学生的完成情况进行分析，以便能够及时提供指导，帮助学生快速掌握知识重点，从而发挥出微课的作用。
结束语
近些年互联网技术的全面进步，也为小学教育带来了发展契机，尤其是微课在教学中的广泛应用，不仅提高了教学效率和质量，同时也能针对学生的自我学习能力展开培养。小学英语作为系统性较强的课程，本身就具有一定难度，因此学生会遇到较多的学习困难，而微课无疑是改善教学现状的有效方法，突破教学中的重点与难点。另外微课还可以运用在课后复习中，以此来巩固复习英语知识，最终实现预期的教学目标，由此可见微课的运用推动了小学教育发展与改革，并且给学生创造了更优质的学习条件。
参考文献：
[1]吴春燕.微课在小学英语教学中的价值及应用[J].新智慧,2021(07):25-26.
[2]韦媛媛.微课在小学英语教学中的应用价值研究[J].求知导刊,2021(08):67-68.
[3]裴启慧.小学英语教学中微课的应用探索[J].新课程,2021(07):124.
[4]梁永兰.如何在小学英语教学中应用微课教学[J].小学生(下旬刊),2021(02):84.
[5]马修妍.微课在小学英语教学中有效应用的策略探析[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):172-173.
[6]王小姣.微课在小学英语教学中的应用策略[J].文理导航(下旬),2021(01):11-12.