朱晓航
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：体育游戏是以体育锻炼为主要目标且不同于传统运动的一项活动。教师可以通过游戏促进学生的健康成长。田径训练与体育游戏有更多对接点，教师要注意选择游戏切入时机，为学生提供更多训练动力。
关键词：体育游戏；小学田径
引言
小学田径教学中引入体育游戏，能够快速激活学生参与田径训练的主动性，为学科教学注入丰富内驱动力。教师需要采用游戏化的田径教学方式，在游戏活动中对学生施加潜移默化的影响，并从游戏化的方式去展开崭新的教学尝试，通过不间断的学习与引导使小学生逐渐认识到体育的基本内涵。
1将体育游戏运用到小学田径教学中的价值
1.1培养学生自主运动的习惯
小学生年龄尚小，在父母的呵护下成长，缺少独自面对挑战的勇气，遇到困难容易选择放弃。例如，一位学生在跑步时不小心摔倒了，他可能会产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理，一上田径课，就开始担心自己会不会摔倒，甚至在参加其他体育活动时存在心理阴影。教师将体育游戏纳入田径教学，可以使学生克服体育运动过程中的心理障碍，逐渐培养学生良好的运动习惯。
1.2发挥德育作用
在小学田径教学中，教师应通过组织一些体育比赛来培养学生的体育精神，激发学生敢于竞争的勇气，使学生真正体会到体育精神的内涵。体育游戏也可以培养学生的团队合作精神，只有团队成员之间紧密合作，学生才能战胜挑战，赢得比赛。这些精神的培养就是对学生进行的道德教育，体现了体育游戏对学生德育教育的积极作用。这种教育方法更能达到潜移默化的效果。随着素质教育的不断发展，在田径教学中渗透德育已成为必然趋势，游戏在体育教学中的合理运用具有重要的德育价值。
1.3提高体育教学质量
体育教学主要是通过反复训练来规范学生的动作，使学生习得体育技能。这些枯燥的训练很容易消耗学生的体育热情，如果教师将这些体育训练融入体育游戏中，就能最大限度地激发学生的锻炼兴趣，提升体育教学效果。例如，在进行耐力训练时，教师可以布置一些有趣的障碍物，让学生跨越这些障碍物到达指定的位置，并在规定的时间内完成指定的训练动作，用时最短的学生获胜。对于获胜的学生，教师可给予一定的奖励。这样的教学方法可以激发学生的参与热情，充分调动学生的参与积极性，在提高教学质量的同时，实现训练目标。
2将体育游戏运用到小学田径中的策略
2.1善用趣味游戏，促进习惯养成
小学生由于意志力与心态的缺失，不经过长时间的训练很难养成体育运动上的习惯，而长时间的训练也容易导致学生的反感，降低其对体育学习的积极性。特别是在田径这种需要大量的项目去培养学生的耐力与爆发力的项目，简单粗暴的训练方式容易导致学生的流失。
因此，教师可在日常的田径训练中增加游戏的固定项目，把游戏转化为另一种形式上的训练，用游戏的趣味性保证训练的后续开展，以此来纠正学生的学习态度。通过每周数次的游戏活动，能够提高学生对体育活动的期待与参与热情。在这一方面，教师也应明确游戏应用教学的基本目标，针对学生在田径训练中的现实情况进行合理的安排，利用学生对游戏的适应来逐渐养成其运动的习惯。例如，在田径训练中，教师可以先教授呼吸的节奏与步伐的调整，然后让身高、腿长差不多的同学进行组队，开展“两人三足”游戏比赛，追求在这样的游戏活动中使学生能够快速调整自己的步调与频率，把握好跨步的节奏。并对比赛的冠军给予积极的奖励，进一步引发学生的积极性。而教师还可以进行“负重赛跑”“障碍越野”等游戏方式，或者模仿跑酷运动，让学生能够在田径训练的过程中找到乐趣，激发出体育活动的娱乐性。经过长时间的游戏活动，学生能够在定期开展的田径游戏中掌握更多的技巧，提升自己的耐力与平衡感。这也让学生养成了定期运动的观念，对习惯的养成具有更好的作用。可以说，趣味体育游戏的存在给田径教学提供了更良好的环境氛围，最大化限度地激发了小学生对体育学习的主观能动性，调动了小学生的注意力，使其对田径学习投入更大的热情。而游戏的趣味性也在促进教学不断优化升级的同时，还能使学生逐步树立起正确的体育运动态度，逐渐培养出优良的运动习惯，使学生体育得到更好的发展。
2.2提升游戏新颖度，营造良好的教学氛围
教师应在教学实践过程中提高自身的创新意识，几个简单的体育游戏不能长时间吸引学生的活动兴趣，如果学生对已有的体育游戏感到厌倦，教学效果就会下降。因此，教师应重视提高体育游戏的新颖性，保持学生的参与兴趣，既可以根据田径比赛的内容改变原有的比赛方法和规则，又可以自己创新田径比赛活动。例如，教师可以在跑步和追赶的游戏中设置新的游戏规则，将两名学生分为一组，一名学生先跑，另一名学生追赶他，然后追逐者要求先跑者在途中完成几个不同的任务。比如，先跑者必须在跑的过程中摸一下自己的鞋，如果先跑者在听完指示后采取了错误的行动或未能及时采取行动，则两者的角色将发生变化，先跑者变为追逐者，追逐者变为先跑者继续进行游戏。教师还可以设计不一样的游戏规则。比如，追逐者在游戏的过程中让先跑者回答问题，若其在10秒钟内未能回答或回答错误，他们两个的身份将会互换。教师更改游戏规则，可以使游戏区别于原来的游戏，以此来点燃学生对游戏的热情。传统的“扔沙袋”游戏也可以有多种游戏方法，如多人一起扔沙袋、一人同时扔多个沙袋和藏沙袋游戏。教师还可以让学生玩抢夺沙袋的游戏，将学生分为四组，第一组学生负责抢夺沙袋，第二组学生负责将沙袋运输到指定地点，第三组负责保护沙袋不被第一组抢夺，第四组负责守护放沙袋的地方，不让第二组将沙袋放置在此处。在指定时间内，若第二小组成功将沙袋放置在指定位置，运输和保护沙袋的两个小组获胜，否则就是另外两组获胜。这种小组合作的竞赛游戏活动，不仅可以促使学生主动参与，锻炼学生的奔跑和跳跃能力，还可以培养学生的团结合作能力。将体育游戏合理运用到田径教学中，可以让学生积极参与到训练和游戏中来，让他们的身体处于高度活动的状态，从而更好地学习体育技能，获得全面发展。
结束语
田径运动在小学体育教学占据重要比重，教师有意识运用体育游戏展开调度，符合学生训练诉求，具有极为显著的激发作用。小学生对体育游戏有特殊参与兴趣，教师针对学生运动实际需要做出适时切入，能够形成丰富教学调动力量。
参考文献
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