周雪芳
厦门市翔安教育集团 九溪幼儿园
摘要：对于幼儿园教学而言，绘本是非常重要的教学工具，不仅可以起到培养幼儿语言能力以及认知能力的作用，同时还能够向幼儿们传递一些艺术信息。对于本文而言，主要分析了幼儿园大班开展绘本美术活动的现状，以及不足之处，并提出具有参考价值的指导策略，以此促进幼儿综合能力的提升。
关键词：幼儿园大班；绘本教学；美术活动；现状分析；指导策略
引 言
在进行具体的绘本美术活动期间，绘本成为了一个具有深刻利用价值的教学资源。利用绘本教学能够加强幼儿语言能力、提高幼儿认知能力，并且使幼儿在这一过程中形成一个良好的学习习惯。所谓的绘本主要是以图画为主，其中还包括了一些可以进行辅助讲解的文字，实现了语言与艺术的有机结合。对绘本中那些图画、线条、构图等内容的合理运用，促使幼儿对美术学习产生极强的兴趣，也为美术活动增添了不少色彩，让美术不再是涂涂画画那样简单了，通过不同的教学手段与不同的领域相结合，加强幼儿的认知能力、想象力、创造力、审美力，有着不可忽视的作用。
一、幼儿园大班开展绘本美术活动的不足
绘本是重要的美术教学资源，美术活动是教学中不可分割的一部分，这与幼儿园的整体教学息息相关。对于现如今的幼儿园大班教学而言，其中仍存在着一些问题，导致教学活动的开展充满了局限性，下面就这些问题展开相应的分析。
（一）幼儿园绘本阅读的现状
1.对绘本阅读认识度不高
教师并没有认识到绘本阅读的重要性，一些教师在进行阅读时，主要侧重于幼儿语言能力、认知能力的培养，只要幼儿能够听懂故事、懂得道理即可，绘本中的其它价值并没有发挥出来。同时在进行绘本的选择时，只想到了画面美观这一内容，没考虑是否与幼儿现在的需求相匹配，一味的追求数量忽视了质量，教学的价值发挥不出来。
2.忽视了幼儿的主体性
一些教师对于绘本的理解不够全面，在教学期间选择的方法也是非常枯燥单一的。一些教师通常就是让幼儿围着他坐成一圈，一边拿些绘本一边讲解，并解读其中的内容，认为只有这样才能够帮助幼儿理解其中的内容，在这一过程中，幼儿被动的接受着知识，忽略了他们的主动性。绘本内容不够深入，教师的主导地位偏离，幼儿无法提高学习的兴趣，绘本教学开展受到限制，其实际教学效果无法发挥出来。
（二）幼儿园美术活动的现状
1.教学形式单一
现如今，很多的幼儿园都已经具备了开展美术活动的条件，但实际操作起来仍然有一些困难，如何展开教学、如何才能够保证教学质量成为了首要思考的问题。即使能够进行教学，但在教学期间所选择的形式过于单一，教学目的只为了提升绘画技巧。由于教学方法的单一，无法引起幼儿的注意力，致使他们无法在课堂中有效的提升想象力，无法实现幼儿的全方位发展。
2.忽视了与其他领域的融合
很多的幼儿园教师在进行美术教学活动时，将教学的重点放在技巧的练习以及兴趣的提高上，忽视了其他综合能力的发展，通过绘本与美术活动的融合能够实现幼儿多方面能力的共同进步。但是教师没有将这一资源的价值充分的体现出来，一些教师在开展实际的教学活动期间忽视了幼儿的主体性，致使幼儿美术教育发展一直没有很好的平台。
二、幼儿园大班开展绘本美术活动的对策
（一）针对幼儿发展特点，选择适宜的绘本
对于教师而言，在进行绘本选择时，应当按照幼儿发展特点进行选择，有针对性的选择一些可以丰富幼儿想象力的绘本，同时按照幼儿的年龄特点进行有针对性的指导。对于大班美术教学活动而言，应当选择一些具有一定结构的图画，并且色彩鲜明的绘本，在提高幼儿学习兴趣的同时，让幼儿意识到绘本为自己的学习带来的作用。例如在《贪吃的小蛇》一文中，其主要目的是为了让幼儿认识色彩不断地提高他们的认知能力，同时还应当注重综合能力的培养，使他们可以丰富自己的想象力，对绘本中的图画所表达的故事进行总结，并把自己总结的内容进行表演与大家分享。
（二）教学方法多样化，提升幼儿的认知能力
分析现代幼儿教学中所使用的绘本教材了解到，绘本具有色彩鲜明，构图清晰，物体形态特点丰富等特点。在进行实际的教学期间，教师可以将这些绘本所体现的价值充分的利用起来，以此实现幼儿观察能力的发展。在此基础上，指引幼儿向着更加直观的方向前进，让幼儿可以真正的感受色彩斑斓的世界所带来的魅力，在绘画中感受美感。例如在学习绘本故事《小熊的围巾》时，幼儿通过自身的阅读以及教师的引导对绘本内容进行观察，了解到小熊的形态特征以及色彩，并明确了小熊围巾的长短，动物之间的比例，冬天的色彩等各方面的美术知识，在阅读教学完成之后，幼儿教师可为幼儿们提供事先准备好的图案，让幼儿按照在之前绘本阅读课中所学习到的知识，为其添加色彩，并且将那些做得好的幼儿的作品粘贴在告示栏上，增加幼儿的自信心的同时，还能够培养幼儿的创造力。随着幼儿各项能力发展的不断成熟，教师可以指导他们利用手工剪子将画出的单个物体进行剪裁，并运用小组合作的形式对其进行粘贴，随后编创故事自行描述。
（三）创设情境，提高幼儿创作的想象力
教师可以在教学中创造一些情景，让幼儿真正的感受到绘本所传递的内容，置身其中的了解绘本故事，提高他们的学习积极性，调动思维更好地展开学习提高自身的各项能力。同时教师还可按照绘本的内容为课堂配备相应的背景音乐，让幼儿们感受到绘本中所传递的环境是怎样的，通过一些辅助道具让幼儿们跟着作者的感情走，提高幼儿对生活的热爱程度，加强教学效果。
结 语
总而言之，随着教学改革的不断深入，对于幼儿教学而言，已经不再是“哄孩子”那样简单了，应当注重德智体美各方面的综合发展。对于大班教学而言，绘本与幼儿美术活动的结合有着不可忽视的作用，绘本的存在无论是开展阅读课程还是美术教学活动都有着很好的促进作用，能够激发起幼儿学习的动力，引起他们对课堂学习的积极性，教师应当与教学实际相结合，了解幼儿的真正需求，将绘本与美术活动融合的意义充分的体现出来，为幼儿创造一个轻松愉快的学习环境，以此实现幼儿各方面能力的提高，不断地加强教学质量。
参考文献
[1]周燕.找准绘本中的最佳美术切入点——浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用[J].新课程（上旬），2016（06）：32.
[2]陈晓洁.绘本与幼儿美术教育活动的奇妙融合[J].儿童与健康，2016（05）.
作者简介：周雪芳，1991年11出生，本科学历，二级教师，厦门市翔安教育集团九溪幼儿园。