方叶妍
浙江省浦江县郑宅镇中心小学 浙江 浦江 322215
摘要：生本理念是新课程改革中极力倡导的，也因此教师在逐渐有意识地发挥学生的课堂主体地位，希望为推动学生的进步与发展提供一份力量。基于此，作为一名新时期奇偶碍于环境中的小学科学教师，要有对生本理念的内容及内涵有深刻的认识与理解，从而为了学生的成长设计可行性教学策略，让学生以主观能动的态度去参与知识和技能的获取过程，期望可以顺利提升小学科学教学质量。
关键词：生本理念；小学科学；教学策略；合作学习；现实生活；合理问题
在新课程改革的大环境下，教师已经具备了新的教学思想，懂得了改变教学策略的现实意义。而身为小学科学教师的一份子，要充分明晰学生的课堂主人翁身份，保证对学生的高度尊重，从而创新出具有可行性的教学策略，以求提高学生的科学素养，培养学生的创新精神与实践能力，实现优化小学科学课堂教学效果的目标。下面，本人将结合自身从事小学科学教师这份职业的教学实践经验，对生本理念下的小学科学教学策略作如下几方面论述：
一、开展合作学习激发学生主体意识
合作学习可以烘托和谐的课堂气氛，而这正是作为课堂主体的学生所充分向往的。基于此，作为小学科学教师的一员，要依据具体的教学内容和对学生的了解开展合作学习于课堂实践活动当中，于良好的氛围下对学生进行相应的指导，以求培养学生的积极情感，从而绽放出精彩的小学科学课堂。
比如，以教学《生活中的静电现象》这一节为例，首先，我将学生划分成了学习小组，为每组分别准备了关于产生静电的实验器材，通过示范实验，帮助学生认识到带电的物体能吸引轻小物体，激发了学生动手操作实验的热情。然后，我给予了学生动手操作的时间，并对学生做了相应的指导，使学生在亲身经历中认识到摩擦可以使物体呈现带电状态。之后，我结合教材中的具体内容，引导学生了解了正电荷和负电荷的概念以及两者之间的关系，并通过生活中的自然现象培养了学生对其进行科学合理解释的能力。最后，我引导学生整理了学习内容，安排学生之间相互交流了学习体验，这样，我通过开展合作学习，激发了学生的主体意识，并通过这节课的教学内容培养了学生实事求是的科学态度，从而取得了小学科学课堂的精彩绽放。
二、联系现实生活刺激学生情感体验
不可否认，科学是体现在现实生活当中的，且服务于人类的生产生活，所以其价值是巨大的。
因此，作为一名小学科学教师，要注重联系现实生活，让学生意识到学习科学知识的现实意义，以求刺激学生的情感体验，使学生以积极的态度去获取科学知识与技能，从而对学生进行恰当的指导，期望可以取得事半功倍的小学科学课堂教学效果。
比如，以教学《营养要均衡》这一节为例，首先，我在课件上引入了现实生活中有人因为营养不均衡所造成身体不健康的图片，从而使学生意识到了营养均衡的必要性。然后，我引导学生学习了如何合理搭配膳食营养，逐渐使学生感受到了健康生活的重要意义。最后，我对学生强调道：“没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以搭配膳食，保证充足的营养才能够使我们更加健康的成长。”进而组织学生交流了这堂课的学习体验。这样，我通过联系现实生活，使学生对科学这门学科的现实价值有了更进一步的认识，刺激了学生强烈的情感体验，使学生全身心地融入到科学课堂教学实践活动当中，令学生充分汲取了本节课的科学知识与技能，极大程度上取得了小学科学课堂教学效果的优化。
三、依据合理问题增强学生探究动力
促进学生思维能力的发展是新课程改革中的具体要求之一，而问题对学生该方面能力的发展有着推动作用。基于此，在素质教育理念为主的时代下，身为小学科学教师的我们要懂得研究教学内容，依据符合学生认知能力范围内的合理问题授课，从而增强学生的探究动力，使学生的大脑思维变得活跃起来，最终达到提升小学科学教学效率的目的。
比如，以教学《各种各样的花》这一节为例，首先，我引导学生回顾了关于油菜花的知识，在此基础上向学生提问道：“其它的花和油菜花的组成一样吗？”由此调动了学生的思考积极性，进入了花的专题。然后，我通过课件引导学生观察笔记爱完全花和不完全花，让学生思考它们在构造上的不同，由此锻炼了学生区分花的不同的能力。最后，我对学生进行了自觉珍爱生命，保护花草树木的教育，引导学生整理了学习重点，让学生交流了学习感受。这样，我通过依据合理问题授课，充分增强了学生的学习动力，使学生的科学思维能力得到了良好的发展，培养了学生分辨花的实践技能，切实达到了提升小学科学课堂教学效率的目的。
综上所述，生本理念下的教学策略必须要以为了学生发展的角度着想，从而实施在课堂当中。因此，在从事小学科学教师这份职业的路上，我们需要始终有对学生的尊重与理解，为了学生的进步与成长去创新更多如开展合作学习、联系现实生活、依据合理问题的策略授课，期望实现最理想的小学科学课堂教学效益。
参考文献：
[1]韩辉.生本理念下的小学科学教学策略[J].科学大众(科学教育),2018(07):39.
[2]李金兰.生本理念下小学科学教学方法探究[J].华夏教师,2017(24):65.