张晓辉
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：考虑商务英语课外教育与创新创业教育相结合的现状，总结商务英语课外教育与创新创业教育相结合的方式，并讨论技术人才与人才培养计划的结合和课程安排。优秀的独立创业人才规范。多层次的综合管理系统，例如与独立创业课程的内容相结合，技术专业实践活动与独立创业实践活动，技术专业教师和创业咨询相结合。整合社会和社会规范，比较高职院校商务英语技术专业学生的创业实践活动，分析危害商务英语课外教育与创新，创业教育合理结合的关键因素。根据当地文化和经济的发展，推进学校商务英语课外教育与创新创业教育计划，探索高职院校商务英语课外教育与创新创业教育的合理结合。最后，将制定具有自主创业特征的商务英语人才的培训计划，以促进高职院校的综合基础教育改革，完成我国高职院校创新创业教育的良好发展态势。
关键词：创业教育；商务英语；教育融合；策略；实现途径
引言
知识经济时代的快速发展趋势产生了经济快速发展的趋势。此外，这也对我国创新人才的短缺和社会的发展构成了挑战。我国的企业家精神和创新文化教育起源于20世纪末。经过多年的发展，它已被各种文化和教育机构以及高等学府所高度评价。文化教育在高校的创业和创新的目的，取决于基于系统软件的文化教育，塑造学生创业和创新的观念，增强创业和创新的能力。
1.商务英语中创新和创业教育的必要性
将创新和创业教育纳入高职院校商务英语技术专业的课堂教学中，符合技术专业的基本建设和发展趋势规定，符合技术专业的发展计划。充分增强学生的综合能力，为学生的未来发展提供一定的基础。高职院校的优秀人才培养注重应用创新和技术创新。创新创业教育与商务英语课外教育是分开进行的，完全可以满足社会发展的发展趋势，实现国际商务对优秀商务英语人才的必备。高职院校肩负着培养人才的艰巨任务。在塑造优秀人才时，他们必须具有一定的创新思想，以防止过多的传统方法，并继续探索新的教学方法和方法。创新创业教育与商务英语文化教育的紧密结合，可以充分利用创新创业教育的优势，使创新创业教育更有针对性，与学生当前的发展趋势紧密结合。在发展商务英语复合型人才时，许多高校都取得了一定的发展。通过创新创业教育的整合，学生的综合能力和素养得到了明显提高，学生就业的发展趋势逐渐得到改善。
2.商务英语技术专业课堂教学的弊端
2.1单一英语培训方法
在目前阶段，商务英语的教学方法主要是基于教师的教学，学生是被动接受的。长期的课堂教学培训使学生逐渐失去了学习英语的热情和主动性。此外，教师对学生的态度在特定的练习阶段严重缺乏培训，这使学生遇到了无法全面掌握和应用的更多实用的英语专业知识，从而限制了学生的英语水平。一定水平，导致学生英语水平的提高口语表达能力和工作能力无法得到改善，最终无法实现学生充分利用自身效果的总体目标在商务接待的具体应用中。另外，在整个英语学习过程中，教师带头引导学生，他们大多选择死记硬背的训练方式进行学习训练和训练，这将学生的学习英语的积极性降低到一定水平。单一的英语练习方法将导致学生在学习期间无法集中精力，在整个培训过程中学生会感到很无聊，从而降低了学生学习英语的实际效果。
2.2师资力量有待提高
在这一阶段，大多数商务英语技术教师毕业于外语学校或师范学校。尽管他们的英语基础知识很扎实，但他们在业务接待和在该领域公司的工作经验方面缺乏专业知识。教师无法向学生展示商务英语的社交经验，课堂教学的目的还不够，教学内容相对有限。另外，大学中商务英语教师的总数很少，这也限制了教师队伍的健全性。即使某些大学的商务英语技术专业聘请了有才能的老师，由于日常工作的复杂性或时间上的矛盾，此类老师也无法充分利用他们的时间在课堂教学中。课堂教学时间相对有限，教学内容仍有待提高。
3.将商务英语课外教育与创业和创新文化教育相结合的对策
3.1准确进行技术专业定位，调整人才培养总体目标
培养传统的商务英语人才的总体目标在于塑造“语言与商务相结合”的实践和专业人才，并要求学生具备出色的英语听说，说，读，写和翻译能力，并且要掌握国际金融的基础知识和专业技能。在“创业创新”的情况下，培养传统人才的总体目标显然与时代发展趋势的要求不符。由于尚未实施技术专业的创业和创新文化教育，因此学生对自主创业的总体意识较弱。很少有大学毕业生能充分利用“创业创新”的自然环境，充分发挥自己的技术专业优势开办企业。因此，高职院校商务英语技术专业的教育者需要准确地进行技术职业的精确定位，立即调整优秀人才的培养计划，并将创业和创新工作能力的培养纳入整体人才培养目标，全面创业创新文化教育的全过程，将其作为考量人才培养质量的基本准则。只有准确执行以专业技术和科学研究为定位的人才培养的总体目标，才能完成企业家精神与创新文化教育和商务英语课外教育的有机化学结合。
3.2建立商务英语技术创业和创新教育的云平台
（1）将企业家精神和创新教育课程纳入技术专业教育过程
根据建立创业创新文化教育的一般课程内容，形成了学生的创业创新观念。此外，针对与市场需求相关的商务英语技术专业的学生开设了创业创新课程内容，以根据公司或企业的掌握情况为学生提供帮助。针对商务英语技术专业的要求，掌握其专业知识。操作步骤，构建虚拟场景，开展虚拟新项目，并帮助学生提高其创业和创新的无形工作能力。
（2）量身定做和学分制更换
在基础教学工作计划，课程内容和课堂教学中，我们邀请公司的技术专业人员进行讲座，并按照公司的规定对学生进行塑造。根据公司的评估，学生可以使用公司的课程内容学分制来代替大学的选修学分制。
塑造学生的自主创新和勤奋精神。社会发展的持续发展趋势必须与自主创新密不可分。自主创新是这一时期的特征。在塑造商务英语技术专业的学生时，要解决学生的自主创新以创造工作能力。通过对某些独立创业专业技能的培训，塑造学生的具体应用工作能力，通过详细的实践活动掌握某些方法和工作能力。将创新和创业教育与商务英语相关课程内容紧密结合起来，足以激发和塑造学生的自主创业的创新精神和意愿，从而使学生对自主创新和自主创业有适当的了解，并且产生一定的自主创新精神和实际工作能力。在提高学生创业的专业技能的基础上，鼓励学生开展独立的创业行动，以便利用从许多方面学到的专业知识，充分利用创新和创业教育的优势，并完成我的使用价值。促进商务英语课堂教学中多模式方法的使用
3.3使用多模式方法进行商务英语课堂教学
教师对教学课堂设计方案的要求更高，即使用多种新闻媒体方法使学生的学习和训练体验更加逼真，并且这种教学方法的有机结合，一环一环，突出重点。为了充分利用多模式教学方法的实际效果，讲师需要具有较高的能力来操纵课堂教学并改变传统的通用英语课堂教学的思维和教学方法。注意提高学员的具体管理和沟通能力。对与多模式课堂教学有关的讲师进行专业技术培训，掌握各种新闻媒体机器和设备在多模式课堂教学中的应用方法，并鼓励教师可视化刺激，抽象思维能力和在线学习材料，在线教学方法的有机结合有效地分配了各种形式的课堂教学的比例和时间，并建立了虚拟的管理沟通。
4.结论
随着经济发展全球化的推进，我国与世界其他地区的联系越来越紧密，社会发展对高素质，高素质的商务英语人才的要求正在逐步扩大。针对这种情况，传统人才培养的总体目标长期以来还远远不能满足社会对优秀人才发展的要求。它从专业技能，专业技能和综合素养方面清楚地为杰出的商务英语人才提出了新的想法，更高的规定。因此，必须从企业家精神和创新文化教育的角度考虑，制定商务英语技术专业人才培养计划，以满足商务英语优秀人才的要求。
参看文献
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