谭晓光
山东省平阴县第二中学 250400
摘要：初中道德与法治教学启发学生的法治思维，提高学生的道德素养。在以往的教学课堂教学中，由于各种原因影响，学生在学习过程中存在些许不足，影响到了教学课程有效开展。在此背景下，教师要根据新课程教学要求，具备全新教学发展眼光，教学过程中将教材内容与传统文化相结合，以带动思政课堂顺利开展，从而全面提高学生的综合素质。本文旨在在探究初中道德与法治教学中如何巧妙的渗透传统文化，实现课程与文化相融合，从而提高思政教学质量。
关键词：初中教学 道德与法治 传统文化 渗透研究
引言：传统文化有其自己健康的一面，初中道德与法治教学中，教师要善于发掘传统文化积极向上的一面，对学生进行教导，以便更好的辅助传统教学。在当前信息知识日益丰富的时期，学生获取到的知识信息更为方便，每天接触到各种方面的信息来源的影响，这对教师的教学产生了一定的冲击。在此背景下教师更应该立足于教学工作者的角度，对学生进行教学指导，教学学生养成正确的三观，完善学生的人格，以使学生更加积极健康发展。
一：浅析传统文化在道德与法治教学当中的意义
（1）：促进学生养成正确的道德观念
我国有着悠久的历史文化，在千年的历史长河中，逐渐形成了丰富的历史文化，经受了时间的考验，一直流传到了今天，其中蕴含着古老先民深刻的智慧经验，是一个巨大的历史知识宝库，等待着后来人的发掘。初中阶段的学生正处于思想教育的关键期，在教学中开展法制道德建设课程具有重大的意义。在今天的教学发展中，结合优秀的传统文化对学生进行启发教学具有时代性教学意义，为使传统文化与现代教育相融合，让学生在学习过程中逐渐完善自身的人格教育，对学生的人格学习发展有着重要的促进作用。
（2）：有利于建设社会主义核心价值观念
初中学生是国家未来发展的主力军，完善更新法制教学理念，教学中渗透传统文化对学生思想认知层面有着重要影响。在当前世界发展形势下，基于社会主义理念下，开展爱国文化教育，培养学生的爱国情怀，传统文化中有太多的爱国案例，在对这些故事的引申教学中，善于与今天的国家发展相结合，倡导集体主义。为使学生更好的理解思想内涵，教师可以用当今身边的生活案例对学生进行教学指导，使得学生能够通过身边的事实案例进行模仿学习，这对提高我国国民整体文化素质，促进社会主义核心价值观有着积极的影响。
二： 传统文化在道德与法治教学中的渗透研究策略
（1）：更新教学理念，规划教学方针
在新课程标准下，培养学生全面健康发展是当前教学工作中的主要工作目标。
为是学生能够在这种教学理念下健康学习成长，教会要深刻理会到新教学发展理念的内涵，根据当前的社会发展要求，基于学生的学习心里现状，对教学理念做出整改免疫变更好的符合学生的学习发展需求。针对以往的教学方式进行转变，在道德与法治教学中实施引用外界优秀的教学资源，以便更加丰富学生的学习内容。以往的教学活动中，学生在课堂中的自主性学习不高，主要依靠教师的讲解，自此现状下，教师要根据当代学生的心理进行新型教学模式，使课堂变得的生动起来。传统文化有其丰富多彩的一面，通过教学发现，学生对于这种教学方式表现出强烈的好奇心，教师借助多媒体教学课件将传统文化思想内涵通过一件件小故事渗透到当前教学中来，培养学生高尚的道德情操，将个人品德教育与国家发展联系起来，培养学生的大局观。因此，在初中道德与法治教学中教师要及时转变教学理念和教师方式，根据当前学生的学习发展规划做出课件调整，以便更好的推动教学有效发展。
（2）：开展传统文化教学活动
在初中教学中开展互动交流活动有利于师生之间进行学习交流，在活动中进行教学活动 ，使得原本枯燥的教学理论变得生动形象起来，在此活动中有利于学生加深理解学习。相较以往教学方式，互动教学能够促进学生学习思维，开发学生的智力，使得学生能够积极融入到教学活动中来，带动全班的学习氛围。在传统文化中不乏有关友谊的事例，教师在教学中，通过举出古人之间朋友的故事对学生进行启发，以此带动学生投身到学习中来。
例如在《深深浅浅话友谊》教学中，教师根据课程内容，组织教学活动，使学生在教学互动中 进行交流分享，通过与自己的朋友进行沟通交流，加深彼此之间的友谊，组织学生进行友谊联欢会，在活动中体会到教学内涵，加深彼此之间的友谊。
（3）：传统文化体验课程教学
传统文化发展立足于生活实际，初中道德与法治教学中，要想将二者紧密结合首先教导学生从思想上对传统文化有着正确的认知。因此教师基于传统文化的核心对课程进行合理的规划，从教学活动中一点一滴的对学生进行传统文化渗透，是学生在思想上对传统文化有着完整的理解。在此基础上，教师可利用新型教学优势，积极联系校方与家长对学生进行课外教学体验课程，通过带领学生走进博物馆，民俗村等传统文化聚集地，让学生在亲身体验的过程中加深对传统文化的理解，以此形成核心教学理念方式创新，提高学生的文化自信。
例如在《心中有法》教学课程中，教师可以引用当今社会发展中的实际生活案例进行启发，让学生在具体的法律案例下增强法律意识，从而养成尊敬守法的文明习惯，自觉维护法律道德建设。在教学过程中，教师不仅仅教会学生理论知识，道德法治教学更注重学生人格思想方面的培养，教学中注重对学生的课程实践，是学生养成正确的思想认知，在课程理念的影响下，养成健康文明的学习生活的方式，将理论知识转化为实际行动，以此促进学生心理健康发育。
结束语：综上所述，初中道德与法治教学活动中，教师要善于对学生进行传统文化思想教育，以当前新型教学理念为指导，根据学生的实际学习情况，对教学方式进行转变创新，是传统文化在今天的教学中发挥出积极的作用，深入挖掘教学资源，基于社会主义核心价值观对学生进行思想文明法治教学，从而培养出全新的高素质人才。
参考文献：
[1]赵永义. 初中道德与法治教学中关于传统文化的渗透研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2018, 000(024):621.
[2]苏瑞娟. 初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的价值探寻[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(17):0098-0098.