陆娇娜
浙江省慈溪市周巷中学315324
摘要：在互联网时代，高中现代信息技术学科在培育并提高学生的信息素养上肩负着至关重要的义务和重任。在平时课堂教学中，老师可从提高学生的数据信息自我意识、提升学生的信息素养、培育学生网络课程学习与创新精神、使学生建立正确的数据信息社会主义核心价值观和使命感等，提高学生信息技术的学习效果。
关键词：高中教学 信息技术 核心素养培养 实践
导语：
现代信息技术学科身为一门新起的学科，最开始形成于上个世纪八十年代初期，在高中时期具体以让学生熟练掌握信息技术上的基本知识和专业技能为具体方向。由于当代社会需求的迅猛发展，基础教育在学校文化建设方向规定大家必须更加重视提高学生自身在应对复杂的、未知的的日常生活环境时,在了解环境、发现问题、提出质疑、处理问题、沟通结论的环节中所呈现出的综合品质,即核心素养。核心素养注重自身学习，是满足终生发展和经济社会发展需求必不可少的品德和核心能力。
在现代信息技术课堂教学实践过程中，老师不仅要重视学生有关的基本知识、专业技能的学习了解，而且要灵活变通地设计学习目标，培养学生的学习了解能力，使课堂教学在老师与学生的深层次实践活动研究中进行，进而持续提高学生的现代信息技术核心素养。
一、提高学生的信息意识
数据信息自我意识指的是自身对数据信息的敏锐度和对数据信息价值的辨别力。应对浩瀚无垠的数据信息海洋,什么是必不可少且有用的数据信息,怎么才能有效地抓取、了解、处理、保存、共享数据信息？数据信息相对生于、生长在互联网时代的当代学生而言并不感到陌生,学生也不是彻底没有数据信息自我意识,只不过因为一些主客观方面的干扰,大多数学生的数据信息自我意识较为缺乏。所以,提高学生的数据信息自我意识很重要。
二、强调实践操作，增强学生实践能力
为了更好地提高学生的及格率，大多数老师通常一味地追求成绩，让学生不停地练题，疏忽了现代信息技术学科本质是要能够带给学生趣味性学习和了解感受价值。这也直接造成学生的学习的积极性急剧下降。所以，在信息技术课的课堂教学中，大家更应当重视专业知识学习了解与学生上课时的感受联系，以培养学生能力为目的，将专业知识的实践活动严格落实到学生的课堂学习过程中。老师可以根据构建学生熟知的场景，或者进行比赛式的课堂教学，借此提高学生的学习积极性和实践活动效率。
譬如：接入1:B/S系统架构的网络应用，客户端不用特意的程序流程，使用者运行页面根据www网页来完成，程序流程通常都聚集于服务端。正确引导学生思索B/S系统架构与普遍的程序流程的不一样的地方，并应对下列难题开展探讨、沟通和解答。1、当使用者根据网页浏览服务端网络资源时，网络应用如何获得网页的请求?2、网络应用是怎么获得使用者键入数据信息的，它与一般本机使用有什么差别？3、网络应用怎样把处理结果转变为网页方式，并返还给网页?根据探索以上难题，并在归纳总结学生解答的根本上，以PPT等多媒体投影或板书方式讲解网络应用程序流程编写的Web使用框架结构、及Flask框架结构搭建网络应用的流程及网络应用的编写代码。
三、配合学生兴趣爱好，促进学生实践创新
现代信息技术内容不仅仅存在于课本中，现代信息技术科目实操性强的特征能够让学生开创自身实践活动的空间，能够推动学生真接摆脱封闭式的课堂教学而根据已学内容与自身的创意完成自主创新实践活动。所以，老师要在教学过程中紧密结合学生的平时生活、个人爱好等，激励学生从平常、社会现象中探讨问题，并开展研究实践活动。根据学生兴趣爱好扩展实践活动空间，不但能够合理有效提高学生在情境创设中的学习体验性，更能推动学生自主创新实践能力的进步。
比如说，老师在while循环的内容运用教学过程中，在学生开展第一次实践活动while循环语句的语法结构和运用后，根据学生对“王者荣耀”手游的喜好普遍现象，让学生写-个独立设计的“输进英雄名字得到角色人物属性”的条件判断游戏。学生对能够完成的“游戏编程”极其喜欢，并在课堂上完成了高效率交流与自主创新实践活动编程练习。根据自身喜好的自主创新游戏编程，让学生在提高学习体验性的同时，对自主创新实践活动编程练习形成了兴趣爱好。乃至大部分学生在下课后还对编程内容的运用开展沟通交流，这也为学生的自主创新实践活动提升打下了夯实基础。
四、整合信息素质培养，加强学生责任意识
现在的高中学生享用着信息文明社会下诸多的资源优势，不用出门，就能在互联网中参加社交探讨，获取真接信息内容和社会实践经验。提高学生的信息内容责任感对学生的终生进步十分重要。高中学生正处于个人价值观确立并转为完善的黄金时间，老师必须大力支持和专业的教育引导。在现代信息技术课堂教学上，老师要重视学生基本信息的社会道德和责任感的塑造，进而推动学生责任担当的进步。
比如说，在现代信息技术教学过程中，加入针对学生在网络时代里对自身行为承担的教育培训。涉及“有的同学不了解信息世界推卸责任的不良影响，大家能够从互联网上搜寻有关网络犯罪的法律法规条例；有的则针对互联网中对别人的信息内容共享，个人觉得是理所应当，这一点大家能够伴随着我国对专利权的保护制度的完善愈发了解。”与此同时，在平常教学过程中加入对学生运用已学内容，开展自主创新实践活动的教育培训，如果我们教育出的学生无法对自身、对别人、对社交负责任，他们自身的发展将变为空话。我们的教学内容，要增强学生的基本社会道德责任意识和法律意思，如此一来，信息技术老师对学生的课堂教学顺理成章变为推动学生信息素养绿色健康、全面发展的催化剂。
五、树立正确的信息社会价值观
数据信息社会责任指的是信息社会中自身在历史人文综合素质、道德行为和个人行为自我约束等层面需承担的义务。大家培育的学生前提应该是一个合格的人,一个对社会发展有价值的人。信息社会对自身的需求有其独特的地方,譬如自身需要具备相应的网络信息安全思想与水平,能够恪守数据信息相关法律法规，恪守信息社会的公德与伦理道德规则,在真实空间和网络空间中恪守公共规则，既能合理有效维系数据信息行为中自身的正当权益,又能充分维系他人正当权益和公共网络信息安全；重视信息技术改革所造成的生态环境问题、历史人文难题,应对信息技术革新所形成的新思想和新事物，具备充分学习的心态、客观分辨和付诸行动的水平。信息技术教育工作者需要将这类具体内容，根据平时课堂教学逐渐融合进教学工作中去,培育学生的数据信息社会道德和担当意识。
结语：
总的来说，高中信息技术教育者在课堂教学中培育学生的数据信息思维，并激励学生实际操作训练，进而发展数据信息水平。另外，根据正确引导学生，增强学生的思维综合素质和培育学生的革新实践能力，接下来，教育工作者要重视融合数据信息担当意识的教育，推动学生信息素养的全方位、绿色健康发展。
参考文献：
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