刘铃
贵州省兴仁市第十小学 562300
摘要：教学改革背景下，体育教学理念也发生改变，单一的传统教学模式，无法激发学生学习兴趣，有效锻炼学生身体。因此，在继承和发展优秀传统教学法的前提下，必须积极探索新的体育教学方式，目前功夫扇在体育教学中得到广泛应用，并且受到广大师生青睐。功夫扇是我国传统体育文化，可以说是国粹之一，实际教学期间，教师应根据学生特点，具有针对性完善和优化功夫扇动作，并且合理制造太极扇器材，这样才能够充分激发学生身体潜能，使学生能够积极主动参与到功夫扇体育活动当中，在学习中感受到传统体育武术舞蹈文化的魅力。由此可见，功夫扇教学具有弘扬民族精神的意义，同时也存在其他教学没有的特色，下面将对其进行具体分析。
关键词：功夫扇；教学；体育运动；特色
近10多年里，功夫扇体育项目得以开发，并且在公园广场等场合随处可见，也被应用到体育教学当中，功夫扇即太极、武术文化于一体，以太极扇为载体形成一项老少皆宜的体育活动。2008年北京奥运会的开展，也为功夫扇发展提供了契机，从教学角度上来讲，功夫扇演绎过程中，强调扇子挥舞和武术动作的结合，任课教师应帮助学生掌握该项运动的技巧，使其灵活运用。功夫扇是中国功夫和歌曲旋律的结合，动作中融合了南拳、长拳、京剧舞蹈元素，具有教学内容丰富新颖、动作刚柔并济的特色，并且演练难度较小，对学生身体素质要求较低，不同年级、性别的学生都能够通过功夫扇学习，增强自身体质与对传统武术文化的理解。
1·当前体育教学存在的问题
体育文化是中国传统文化的重要组成部分，体育教学过程中，通常强调内外兼修，帮助学生完成人格塑造，规范学生的素质与行为。多年发展历程中，体育教学已经成为各级学校的必修课，近年来，《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》在各级学校工作中得以贯彻和落实，这对学校体育教学活动开展质量和效率的提升具有积极意义，体育项目及武术项目在学校中得以推广和普及。但是通过实践调查发现，学校体育教学模式和内容过于单一，我国部分地区学校资金和场地方面影响，体育课上教师只传授了学生安全性原则知识，锻炼往往以跑步我广播体操为主，缺乏其他运动器材和体操形式。受到应试教育的影响，一些学生认为体育学习不重要，从而利用体育锻炼时间学习其他科目，进而无法达到锻炼身体的目的。上文中我们提到，功夫扇在体育教学中的应用，能够激发学生兴趣，加深学生对传统武术文化的理解，并且有利于学生优秀人格品质的塑造。因此，当前体育教学过程中，必须加强功夫扇体育运动形式的研究。
2·功夫扇教学特色研究
功夫扇教学过程中，太极扇是体育动作的载体，器械成本低廉，并且有利于丰富体育教学项目，达到学生强身健体目的。在我国历史长河中，自帝王障扇到隋唐时期嫔妃用的团扇，从宋代文人墨客用的折扇到今日我们所见到不同形状的纳凉扇，每一种类型的扇子形状不尽相同，并且具有不同的功能。在观赏影视武侠剧时，也可以看到角色用扇子作为道具或武器，随着现代经济与科学技术的进步，电风扇、空调等电气设备，能够更好的取代扇子纳凉功能。扇子作为体育器材，具有小巧灵活、便于携带、实用性广的特点，适宜学生运动时使用，功夫扇教学还具有传承传统文化的意义，相关学者认为有文化并不代表文明，但中华民族优秀文化的学习可以代表文明，功夫扇是中华传统文化的表现形式之一[2]。
在不同时期背景下，扇子发挥着不同的功能和作用，形成了多元文化，将功夫扇与体育教学结合在一起，本身就是传统武术文化的重要传承途径，同时还能够锻炼学习者坚定意志，强健其体魄。
功夫扇动作包括腿法、扇法、步型等等，在练习过程中，应确保学习者掌握技术要领，并且严格规范其动作。在这里需要注意，只有保持下肢稳定，上肢才能做出亮扇、云扇、砸扇等不同的扇法，在练习强度不断提高的前提下，学习着手指和腕部控制力也会相应提高，长此以往，自身速度、耐力、柔韧性高于常人，功夫扇学习最高境界是人扇合一，这样学习者的精气神表现，能够体现出传统武术精神。从功夫扇演练中也可以看出，表演者演绎期间眼神坚定、体力充沛，具有英姿飒爽的练武者气质，功夫扇教学崇尚武德，学习者目的多为修身养性，武德指的是练习武术者应具备的品质。新时期社会意识形态下，良好的品质能够引导人们规范生活其他方面准则，并且将功夫扇内在思想渗透到生活中。由此可见，功夫扇教学，能够为社会培养德智体全面性人才，是维护社会和谐稳定发展的重要手段。扇子这一器材本身具有美的特点，不同颜色材质造型扇子，含义也不尽相同，能够向学习者传递传统文化精神，将武术动作与扇子结合在一起，所做出的动作既帅气也优美，使学习者得到充分锻炼，对于观看者来说，也带来了视觉上的享受。
3·功夫扇教学措施
学校是发扬与传承传统文化的重要场所，教学过程中，功夫扇教学模式设计至关重要。首先，任课教师应注重文化知识的交流，教学初期充分掌握功夫扇文化，如其起源、动作要领等等，可以在课前给学生观看功夫扇演绎视频，使学生感受到功夫扇的魅力，那样学生学习兴趣也得以激发，进而对功夫扇动作进行探讨，加深了教师与学生对功夫扇文化的了解，实际教学过程中，教师可以将中庸之道融入到功夫扇教学中，使其历史内涵与当今价值充分发挥，并且深深印刻在学生脑海里[3]。
其次，任课教师应加强功夫扇风格特点的分析，功夫扇动作集八卦、形意、南拳、太极拳几种不同文化为一体，教学时应适当增加示范次数，如太极拳部分应轻灵、缓慢，长拳动作则大开大合、适当舒展，这样学生才能够全面理解动作要领，促进学生对单项动作的理解和掌握能力提升。与此同时，任课教师可以采取视频教学法，在开展教学之前，提前录制个人练习视频，或者通过网络查找他人练习视频，为学生播放，使学生大脑中建立功夫扇动作基本轮廓，这样有助于教学效率和质量的进一步提升。最后，音乐旋律节奏对功夫扇教学水平具有直接影响，功夫扇动作与音乐歌词相对应，在传授学生动作初期，教师可以将音乐放缓半拍，在学生熟练动作后，在配合歌曲正常节奏进行练习。
总结语：
综上所述，目前功夫扇已经成为各级学校体育教学主要形式，实际教学过程中，存在一定教学特色，任课教师应秉承着健康第一、以人为本的原则，科学引导学生加入到教学活动当中，并且通过功夫扇学习，加深学习者对中华传统文化的理解。与此同时，功夫扇特色教学模式，能够促进学生创新能力、组织能力的提高，为学生进入社会后的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]林曼英. 小学体育教学中武术操教学的实践与探究[J]. 教师博览（科研版）, 2020, 000(005):91-92.
[2]陈俐月. 武术健身操与广播操的比较研究——以武汉中学为例[J]. 体育科技文献通报, 2019, 027(006):139-141,149.
[3]徐巧, 唐伸波. 论武术运用于团体操表演中的文化教育价值[J]. 武术研究, 2019, 004(004):33-34.