黄永强
聊城第一中学高中生物组，252000
摘要：随着现代信息技术的发展，信息化的手段开始被应用于教育领域，方便了教师的教育教学，丰富了教学内容，也使得学生在教学中更加有兴趣，微课具有短小、精悍、针对性强的特点，并且可以灵活地运用多种智能的设备展现教学环境，为学生营造出良好的学习环境，学生可以利用碎片化的时间进行学习，微课也满足了学生的个性化的需求。生物是一门自然学科，在新课程标准下，生物学科要求是培养学生生物学科的核心素养，要求教学面向学生，以学生为主体，满足学生的个性化需求。在高中生物的教学中应用微课可以更好地满足学生的学习需求，拓展学生的视野。
关键词：微课；高中生物；应用探讨
当下，人们已经迈入了微时代，人们开始使用网络可以使用移动时代客户端学习、办公，生活开始变得便利。为了方便学生学习，促进学生全面的发展，微课开始进入到课堂中，教师转变教学模式，教育开始从以教师为主转向以学生为主。微课是一种新型的教学方式，是一种以短视频为核心的新型教学模式。具有短小、简单、生动、有趣的特点，极大地增强了课堂的互动性。
一、微课在高中生物教学中应用的价值
1.培养学生微观想象力
高中生物作为理科学习，其学习的特点是具有很强的抽象性、微观性和系统性，这就使得高中生物的内容大都是“微观”内容，比如说细胞的结构、基因工程、蛋白质的学习都是一些“微”的知识，需要学生从微观的角度去思考和探讨问题。现在高中的绝大多数学生都能熟练地操作如智能手机、平板电脑等多种智能终端，可以通过这些智能设备开启微观世界的学习。因此教师可以在教学中适当地使用微课，有助于培养其微观想象力。
2.激发学生的学习兴趣
传统生物课堂教学中，学生往往死盯着黑板，教师在教学的时候也是按照教材进行讲解，课程缺乏灵活性，使得不少学生对生物学科的兴趣不大。微课应用在生物教学中，可以使得教材更加地丰富、充实，更加地科学、直观和生动，从而更好地更好地激发学生的兴趣。
3.启迪学生思维
高中的学习除了让学生学习一定的知识内容外，更加重要的是需要学生能够发展学生的思维能力。在高中生物教学中包含有大量的科学方法和实例，教师可以利用微课将这些抽象的内容通过微课更好地展示出来，通过微课中的内容，更好的启迪学生的思维模式。
二、微课在高中生物教学中的具体应用
1.微课在高中生物教学中的具体应用之课前预习
微课的教学主要是用于生物的教学课前和课后，学生可以利用碎片化的时间在家中和课外自主观看微课中教师的分析和讲解。微课主要是集中在重点的学习上，由此在课前预习的时候，学生先学习的重点和难点，在遇到问题的时候，教师可以要求学生记录下来，然后在课程地进行交流。
例如，在学习“基因的分离规律”这一部分的内容时，基因的内容是生物学习的重点和难点，微课集中介绍孟德尔和他的豌豆杂交实验有关的背景材料，并对豌豆用作遗传学实验材料的优点做一个简要介绍，然后将基因的“分离规律”按照动画的形式表现出来，使得学生能够清晰地了解，在豌豆成长过程中基因的变化更好的学习基因分离的规律。
2.微课在高中生物教学中的具体应用之课堂讲解时使用
微课在课堂教学中使用主要用于演示一些微观结构以及比较抽象的知识点的教学。例如，在以“基因的分离规律”为例的教学，教师可以在讲解的到重点的内容的时候，将预习的动画与学生进行详细的解释，让学生知道“提供花粉的植株就是父本，接受花粉的植株就是母本。”“如果将高茎的植株为父本，矮茎的植株为母本做杂交叫正交的话，矮茎为父本、高茎为母本则为反交。杂交实验正交、反交都要做。”教师还可以准备第二个实验视频，使得学生能够更好地理解实验的过程。在微课的制作中，教师要根据学生对于这一部分知识的基本了解，制作针对学生的实验教学，利用特效将实验材料与物像放大、将操作方法与程序适当放慢，学生就比较容易理解了。
3.微课在高中生物教学中的具体应用之课后复习拓展使用
课后的复习对于巩固知识具有重要的作用，因此教师要引导学生正确地使用微课在课后利用一些碎片化的时间来消化课堂的内容，让学生构建完整的知识体系，而在这一环节利用微课可以得到良好的效果。
再比如“基因的分离规律”后，利用微课为学生构建遗传的基本规律的知识网络，设计一定量的试题，由学生完成，以检查教学效果。
结语：
总之，微课的教学方式在高中化学教学中具有极其重要的价值和意义，教师在利用的时候要注意对微课的时候，以微课教学为辅，课堂教学为主，以问题为导向，激发学生学习的兴趣。高中生物的教学中有较多的抽象的内容可以借助微课的形式，得以更好方式向学生进行表现，由此教师要正确的利用微课，结合微课的教学，充分利用学生的碎片化的时间。
参考文献：
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