杨国华
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：将“创业创新”的教学理念纳入人才培养的各个阶段，已成为高校推进教育科研综合改革创新的重要举措。在将企业家精神和创新核心概念融入高职院校网页制作与设计课程内容的课堂教学的基础上，结合基于项目的教学，可以提高学生的自学能力和学习效率，并实现教学的全过程。改变毕业生的就业意识，塑造学生的创业和创新观念，发掘学生的创业创新潜力以及提高其创业和创新工作能力的实际效果。
关键词：双创背景；专业课程；教学模式；改革 ；
引言
推进高校基础教育改革提供了政策支持，为社会发展创造了良好氛围。近年来，许多高校不断探索和尝试改善企业家精神和创新的文化和教育，并取得了一定程度的进步，塑造了具有创新意识和自主创新能力的优秀人才对社会发展的应用。但是，许多高校仍然存在许多需要改进的问题。以网络营销技术专业为例，它包括技术专业的特点，课程内容，综合实践课程和考核机制的不足。这件事必须继续广泛。只有进行教育改革，才能更好地满足社会发展的优秀人才需求。
一、双创"教育背景下高校专业教育改革的意义
持续创新促进发展趋势一。动力是智能经济体系基础建设发展战略的支撑点。创业创新“文化教育与课外教育的融合发展也是高校企业家创新教育发展趋势的必然调节。高校人才培养改革创新的大趋势。合理结合二者的结合有利于创业精神和创新，文化教育的广泛发展，以及课外教育科学研究的基础性建设，更有利于应用型高等学校的人才培养。创新高校，提高大学生的综合能力，塑造国家和社会的发展，不仅具有创业创新精神，而且具有实际工作能力的高素质人才队伍重要角色e在推广中。因此，高等学校创业创新“文化教育需要科学研究的深入发展趋势，科学研究要解决创业创新”文化教育和课外教育尤为重要，两者应积极主动地找到合理的结合有机化学。这样相互促进，只有这样，才能融入新时代的发展趋势。二、双创背景的专业课程教学现存问题
2.1理论课授课与实验课脱节
由于基础课程和实验课程是分开的，因此尚未学习一些基础课程，但是实验已经完成。或者在进行实验之前已经学习了很长时间的基础课程。学生参加考试时，他们不知道应将哪些基础知识与考试内容联系起来。大量的学生将每门课程的内容视为一个单独的个体，这导致一项测试而忘记了一项。很难将他们学到的专业知识相结合，更不用说将其应用于实际活动中了。最初，基于实验理解和应用基础知识以增加实际效果的实际效果几乎为零。
2.2实践教学形式化
如今，许多学校更加关注综合性实践课程，进行了大量的案例教学方法，模拟等，但是实验室规划中存在很多不足，电子计算机相对陈旧，操作缓慢，系统软件很简单，针对的是学生。受训人员也缺乏后续监督，无法确保实际锻炼的实际效果。在校企合作的层面上，通常是该机构的学生进行探访和学习，他们实际上没有触及相关的主题活动，没有灵活地使用公司的相关实习资源，也没有改善他们的工作表现。
2.3学生创业参与程度较低
由于大学生的知识结构不够健全，自谋职业的实践活动相对较差，创新思维的能力尚不明确等，因此在创业中学生成功的例子相对较少。如今，大学生的创业和创新文化教育基本都停留在基础理论上，不可能专门指导学生将理论研究相结合，其实际的现实意义不能突出。高等学校倾向于在校园内开展相关的培训活动，开展与独立创业有关的专题讲座和主题活动等。学生处在被动学习，训练和接受的状态，参与创业活动的水平相对较弱。
三、浅析基于双创背景的专业课程教学模式改革
3.1教学方法创新
通常，所有课程内容的评估都是基于教学链接。课堂教学以学生为主体，以学生精英团队的新项目为基础，以每周课堂教学的日常任务和精英团队新项目的稳健性为驱动力。学生的鼓励基于学生对教学课程和管理方法的参与，以不断加强学生参与学习和培训的主动性。
在整个教学过程中，不仅教授专业知识的基本理论部分，而且还包括学生创业实践活动的新项目，不仅是专业知识的传播，而且是学生在学习中技能的提高。参与课堂教学和练习的过程。课堂教学的基本理论课堂教学也是社会实践活动，例如下课后拜访独立的创业公司，然后完成理论创新实践活动，而实践活动正确地指导着基础理论的稳步发展。因此，我从教学计划设计入手，根据学生的集中度曲线设计制作了教学教室，完成了教学计划设计的自主创新。将学生分为教学教室工作组，教室管理工作组和专业学习工作组，学生进行自律。在课堂管理方面实现自主创新；在教学过程中，采用了许多集思广益的方法，例如集思广益，小组讨论，项目教学和手机游戏方法，以改变过去的填塞式教学策略，以确保教学策略的自主创新。
3.2明确教育目标，创新课程体系
在创业和创新的情况下，大学生的创业和创新文化教育必须提高教学目标，提高对自主创新教育和创新的重视程度。自主创新是时代发展趋势的关键力量，也是塑造高素质创新人才的关键总体目标。在课程内容上，必须将企业家创新课程的内容视为与其他课程一样的高度重视，并应分配一定的学分制，并改善评估机制，以提高对专业知识学习的重视程度和培训企业家创新课程。
3.3持续推进双创"师资队伍建设
基础教育的发展趋势要求改善教师道德的基本建设和建立高素质的师资队伍。高素质教师队伍的基础建设对于教育模式的改革和创新至关重要。教师不仅必须提高他们的基本知识水平，而且还必须提高课堂教学水平，不仅要具有强大的技术和专业实践技能，而且还必须具有丰富的工作经验。教师应积极提升自身的教育观念，文化教育意识和专业知识，切实将其融入创业创新中。真正激发学生的学习和训练主动权，并将他们转变为教学教室的主体。有鉴于此，我校十分重视高级人才的引进和师资队伍的基本建设。近年来，高校的基础建设已经整合到了一起。在课堂教学团队的情况下，高校将很好地引入“引进与交付”的方法，确立了教师在创业和创新文化教育中的义务。课外教育，明确指出对职称评估的有关规定；积极聘请这些优秀的校外人员担任创新创业教育的教师，并继续改善师资队伍的基础建设。无论是教师的课堂教学水平还是从事创新和创业教育的工作能力，这都是显而易见的。
3.4完善评价体系，给予学生机会
作为实施创业和创新文化教育的重要阵地，高校必须充分发挥其积极性和正确的使用价值。在建立环境因素方面，有必要确保完整的创新和创业教育设备，并增加资金分配的范围。为了建立必要的自然环境水平，必须适当整合奖励机制，以激发学生开创自己的事业的主动性。高校必须对学生的创业和创新状况进行研究，并通过创业优秀项目竞赛和实践中的新项目对学生的创业和创新工作能力进行测试。
3.5要在真正意义上避免急功近利的教育教学改革
当前，我国高等教育的改革和发展面临新的机遇和挑战，时代的要求更加复杂多样，尤其是在当今社会形势下，各个方面都更加渴望快速取得成功，相对功利性和发展性更高。 浮躁。在我国大学教育教学改革中，我们倾向于更加重视和过分强调研究生录取率，就业率等一系列功利性指标。要突破这种功利主义的趋势，使教育教学改革回到教育的本质，从根本上真正实现以人才培养为目标的目标取向，真正重视人才培养的目标取向。最大程度地发挥创新精神和创造力。同时，我们继续推广多种跨行业的教学方法。
3.6学习先进院校的创新方法
斯坦福学校的互动式教学方法包括自雇俱乐部团队，自雇挑战赛和在美国硅谷的实习。应众多杰出企业家和杰出个体经营权威专家的邀请，向学生讲授各个行业的金融知识和创业经验，企业家的良好项目执行力解决了疑惑和困惑，不仅增加了学生的校园文化活动，而且合理地促进金融知识实践活动的转化。
四、结束语
全国高校开展创业创新文化教育时，不仅要学习和培训优秀的海外教学策略，还要结合自身情况，充分结合高校特色和技术专业定位，并塑造学生的创新意识和独立创业精神。此外，提高学生的就业质量。
参考文献
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