刘伟
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：为了更好地塑造学生的创新思维能力和个体经营观念，创业创新文化教育已从四个层面融入了建材课程内容的教育改革。结果表明，将企业家精神和创新文化教育的要素整合到建筑专业原材料课程内容的课堂教学中，不仅激发了学生积极学习专业知识的兴趣，而且在一定程度上激发了孩子们的主动性和主动性。学习，并合理塑造学生。学会独立思考和独立工作以解决问题。更重要的是，它合理地促进了学生创新思维能力和自雇观念的形成。
关键词：创新创业教育；《土木工程材料》；应用
引言
建筑专业原材料是木材工程专业的技术专业理论课程。学习和培训本课程内容的目的是展示有关原材料的基础知识，以供进一步学习和培训课程以及未来就业的设计方案。为在工程建设和管理中有效选择和合理使用原材料奠定基础。建筑专业原材料是一个高度理论性的课程内容。在我国高等职业教育的现阶段，它正在经历着深刻的变革。塑造学生的创新意识和实践能力是高职教育的重中之重。建筑专业原材料教学实验是课程内容教学体系的关键组成部分。它在激发孩子的学习意识和主动性，塑造学生的创新思维能力和自主创新能力以及增强学生的综合毒性方面具有不可替代的关键作用。
1.各国企业家精神和创新文化及教育的现状
欧美国家和其他欧美国家的海外企业家精神和创新文化教育的科学研究和实践活动已逐渐开始，并已取得了成果。长期以来，以英国，美国，日本和法国为代表的主要资本主义国家的企业家精神和创新文化教育的科学研究已发展成为一种更加完整的联系的趋势，其中包括企业家精神和创新教学概念，塑造体系，课程设置，教学方法等层次。其中，英国的“创新中心”和德国的“工程研究中心”都是进行创业创新教育和科学研究的示范场所。我国关于企业家精神和创新教育的科学研究发展相对较晚。 1998年，清华大学独立创业研究所的成立开始了我国创业精神和创新文化教育的科学研究工作。在我国，关于创业精神和创新文化教育的科学研究相对较少，很少有关于职业技能的书，而且大多数是关于创业精神和创新文化教育的科学研究。有更多具有实际意义的解释，例如系统软件科学研究和实证研究。分析相对较少。近年来，我国企业家精神和创新文化教育的科学研究不断提高和深化，企业家精神和创新文化教育取得了空前的长宽比。但是，为了塑造大学生的创业精神和创新文化教育，有必要确立专业学科的基础发展，才能真正起到增强独立创业概念，增强独立创业能力的作用。
2.将创业和创新文化教育纳入建筑材料课程内容的对策
2.1教学方法的改革与创新
教学方法的改革和创新是喜悦和外在的标准，是实施教育改革，提高教学水平和实效的根本原因。对于当前教学内容中的焦虑和分歧程度，选择智能技术（例如电子旧房间，多媒体系统和视频的应用）进行教学方法的改革和创新，以节省时间和精力，提高工作效率，并增加课堂教学的数据量。此外，利用大量的动画图片和工程项目案例的品牌形象，栩栩如生，并合理地帮助学生理解和记住力学的基本知识，激发学生的自学能力和积极探索专业知识的热情。提高教学水平。使用动画和动画，尤其是在实验中使用现代信息技术，可以进一步增加学生在相对有限的时间内获得的数据量，更完全地解决专业知识，专业技能和信息内容的复杂性，并减少人们的信息内容。从大脑的品牌形象到抽象，再到从抽象形象到品牌形象的整个生产和加工过程，充分传达了课堂教学的意图。
2.2改进教学策略，正确引导学生进行创新
“建筑专业材料”教学课中传统黑板设计与描述的教学方法向学生传递的数据相对有限，不会引起学生的自学能力和对学生自主能力的塑造。创新能力。因此，我们主动改进教学方法和方法，以提高课堂教学的实际效果，正确指导学生自主创新。首先，选择基于信息的教学方法。信息化教学可以向学生展示各种敏感材料和图片，激发学生的自学能力。在课件制作中，根据各种特定工程项目和经典工程项目的介绍，学生可以掌握特定工程项目和原材料。
由于法规的特点和原材料的破坏，我们可以找到自主创新的切入点。例如，为了更好地提高对建筑物墙壁的隔热效果，必须在确保墙壁的抗压强度的前提下增加墙壁材料的孔隙率。“高强度多孔结构”成为自主创新的切入点。结构符合项目规定。为了更好地弥补教学内容的不足和相对落后的情况，我们在教学过程中注重向学生详细介绍各种原材料的发展历史和最新消息，以便学生掌握持续改进的原因。或由各种原材料引起的持续改进。发展趋势，正确引导学生发现创新点。其次，选择梳理和比较的教学策略。建筑专业原材料中有许多成分或技术特性相似的原材料，但原材料的主要用途却完全不同。根据该原料的组成和技术特点，对这类原料的组成和技术特点进行了归纳和归纳。与原料相比，在泥浆中添加了特殊的石材，降低了混凝土的水结合比，因此水结合比已成为自主创新的立足点。
2.3依靠多种资源促进技术创新
“建筑专业原材料”课程的内容为学生提供了一个自主创新服务平台，但并不限制学生的自主创新产业。课程内容的相关内容和自主创新案例，对学生具有很大的启迪作用，扩大了学生的视野。虚构的室内空间是对此的突破，它鼓励学生在上学的整个过程中都具有一定的创造力。正确引导学生灵活运用周围的各种资源找到创新要点，逐步提高自己的创新成果。学校图书馆已经产生了很多书籍资源和电子信息技术资源。根据特定的说明，学生可以使用此资源来分析祖先的有效性，发现他们还不够，并找到创新点并逐步加以改进。您还可以参考第一个。人类效能的发展趋势是它自己的效能。鼓励学生使用互联网技术获得基本信息，以改善自己的创新成果并测试自己的创新成果是否出色。高校和政府有关部门也高度重视学生自主创新能力的培养，展示了大学生科研项目，专利权项目和大学生创新基金计划的新项目，并展示了为学生的自主创新服务。该平台鼓励学生灵活使用该服务平台，积极申请科学研究项目和各种专利权，并将他们的想法转化为实际的创新。
2.4改善实践活动
建筑专业原材料课程内容的关键实际活动阶段是实验课程内容，即学生跟随实验班老师定期进行基础实验。这远远达不到企业家精神和创新文化教育的要求。另外，应建立设计计划类型。并进行综合实验，鼓励学生参加课后科技活动，主题竞赛等主题活动，提高学生的实践能力和创业创新观念。
2.5数据库查询资源与基础理论课堂教学的整合
掌握课程发展趋势的前沿，是塑造自主创新能力的基础。在互联网信息管理社会的发展中，可以使用多种资源，但是活跃于逻辑思维中的大学生无法充分利用互联网资源。将谷歌或百度搜索的学术研究数据库查询资源与公共图书馆的数据库查询资源相结合，与基础理论课堂教学相结合，不仅可以增强学生的自学能力，正确指导他们的创新思维能力，而且可以为他们的进一步研究。例如，混凝土性能的章节目录，包括在混凝土性能中的内容；如何对待混凝土的性能；如何在特定的工程项目中提高混凝土的性能。可以通过以下方法解决专业知识的干燥问题。
2.6课程内容评估体系方法的改革与创新
传统的课程内容评估系统方法无非是功课成绩加纸卷考试成绩，或以成绩为主导，这很容易引起“快板鸭教育”。长期以来，这种类型的评估系统无法满足学生个性化发展趋势的要求，也离企业家精神和创新文化教育的核心概念还很遥远。创业和创新教育是基于工作能力的，因此应更加重视对学生的自主创新能力和自主创业观念的评估。本文将全过程评估引入到课程内容的课堂教学中，而建筑专业原材料课程内容的学习和培训则围绕整个学年，并促进学生在整个学习过程中养成学习，培训和思考的习惯过程。
3.结论
本文以建筑专业原材料课程为媒介，将企业家创新文化教育融入其中，根据加强技术专业教师将企业家创新文化教育纳入课程，不断创新课堂教学方法，改善实践活动的理念，实践主题活动，改革创新课程内容评估体系方法等四个层次来塑造学生的创新思维能力和自谋职业观念，进而可以更好地塑造我国必要的技能型人才。
参考文献
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