顾明智
常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164
【内容简介】文章从数字化校园学习平台的角度，提出数字化校园学习平台纯在的问题和瓶颈，适应新形势下建设数字化校园学习平台的方法，以及需要注意的问题。
【关键词】数字化校园；学习平台
建设背景（当前资源库建设的瓶颈）：
瓶颈一：校企缺乏深层的沟通机制，教育资源的更新较为滞后，教学资源内容缺乏系统性、丰富性，难以应对双主体育人模式下对职业教学内容（知识点）与企业典型工作任务（能力点）之间的关联界定。
瓶颈二：共享型资源库缺乏好的标准架构，不应该仅限于把做好的资源共享出来供人（读者）下载浏览，关键是如何杜绝垄断而能做到海纳百川，既要有统一构建的资源关联结构与标准，又要有开放式平台让更多的人当作者或编辑，真正成为适应需求的资源云。
瓶颈三：平台缺乏真正的个性化，设计只是以教师为中心，学生是被动式学习方式，为上网而上网，亦缺乏对学习状态的有效评估，致使人气不足，难以持续生存、运营。
建设目标和建设思路
数字校园学习平台：是指为授课者、行业企业专家、在校生、在职（求职）者、社会访客等多元用户在学历教育、继续教育及终身学习过程中，依托网络媒介实现互动式教育教学
所提供的支撑服务平台系统。本案结合产业、行业、企业和院校实际，依托最先进的信息技术与云架构，围绕职业教育共享型专业教学资源库建设与推广需要，以促进校企双主体育人，助力职业教育与行业企业之间的有效沟通、技术同步为目标，利用团队优势，整合社会各方优势资源，针对专业资源库建设面临的瓶颈问题提出多种对策，对“各自为政”的专业教学资源库进行开放式平台级重组重构，对传统教与学平台进行个性化改善，为缺乏人气的学习社区增加趣味性和定制化功能，从而构建一个全新的、以学习者为中心，实现专业资源共建共享、教学形态多种多样，学习方式自由灵活、交流渠道丰富通畅的综合网络载体（虚拟社会），形成学习者乐学、授课者善教，行业企业乐于参与，社会访客畅游其中的良好局面。
本案计划以边建便用边改进的方式，小步快走，步步扎实，逐渐从3-5个专业以及其涵盖的核心合作院校与龙头企业行业入手，将试点做好做透，再逐步引入到更多专业，更广参与者，以期促进高职教育改革，加大社会覆盖面，让更多人受益。
内涵诠释（创新点）
-----本平台不是数字校园管理平台（OA或ERP），而是围绕高技能人才培养目标需求，以提升学生的学习力和创造力为根本目的，以课程改革为基础，以带动专业内涵建设整体化发展为核心的职业教育数字化自助学习平台。
------本平台不是教学资源的简单罗列，而是行业企业与教育界的无形壁垒为指向，以形成职业教学（知识点）与企业典型工作任务（技能点）匹配，校企“双主体”育人机制为目标的工学结合平台。
------本平台不是仅仅面向教师群体，而是面向学习者（在校生、在职者、求职者）、授课者（学校教师和企业兼职教师）、企业与行业专家、社会访客等多种用户，整体设计思路从以教师为中心转变为以学习者为中心的个性化教学与管理平台。
-------本平台不是单一搜索，上传和下载的资源中心，而是在系统中赋予每个用户一个具有“生命”的角色，资源建设、集成与使用、更新同生共长，依托网络时时处处交流分享，具有自我保护，自我更新功能，可持续运行的共享型学习社区。
在这里，人是主体，学习平台是而且仅仅是支撑服务工具。首先在做到不给学习者与授课者添乱，在结合实际用户需要提供便利，提高交流效率与互动效果。
建设内容
（一）数字校园学习平台顶层框架设计
（二）核心平台逻辑架构
1、开放式资源库平台
随着国家“互联网+”行动计划的推出，信息化俨然成为了国家战略，纵观国内外E-learning发展，“内容、平台、服务”一直是信息化教与学的核心要点。作为我国职业院校落实"互联网+职业教育"行业的一项重要手段，建设专业教学资源库对于推动并快速实现我国职业教育转型升级有着重要意义。
创建一个共享式的助教、助学、自主学习的良好学习环境，方便教师教学和发布资源，为学生提供一个愿学、乐学、会学、善学的环境，为不同区域有共同学习兴趣的学习群提供资源交流平台。全方位培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，使学生主动、自觉、自愿地学习，同时系统也关注师生在教与学的过程中进行自我成长，通过多层次、多方位、跨区域的平台交流，提高教与学的效率，分享学习感悟。
系统实现的具体目标主要有：
（1）提供辅助教学环境：老师答疑解惑，实时发布最新学习资源，与学习群交流提高教学水平与质量。（2）实现辅助学习：学生问疑求难，利用共享资源自主学习，通过开放式平台交流学习情感，度过学习新技术的“困难期和黑暗期”，从而乐学。（3）师生交流、资源共享平台：开放式的师生间轻松交流、资源共享，使师生共同放下教与学的“硬壳和包袱”，融洽学习气氛，增进学生群体与教师群体的团队协作意识，从而善学。（4）开放式学习群跨区域学习感悟分享：不同区域的教学群与学习群可以实现资源共享、无碍交流，共同提高教与学的效率，分享学习感悟。根据系统目标的要求，系统的主要功能体现为：信息交流、全文检索、个性化推荐和知识与情感分享。
1.信息交流：师生间、学生间、学习群间均可发布信息、浏览信息和回复信息，并从不同的角度提问与答复，开放自由地交流信息，获取有益信息。在信息交流的过程中可以实现优质资源的上传与下载。
2.全文检索：对用户发布、回复的信息和上传的资源提供了基于内容的全文检索。随着系统数据量（包括学习交流和优质资源）的不断增多，有时用户为了节省等待回复的时间，可以通过检索引擎来快速找到自己感兴趣的资源。例如，当用户输入“海量数据”关键字的时候，系统就会检索出与“海量数据”相关的信息内容或资源内容。本系统设计的检索功能与基于数据库的查询存在很大的差异。基于数据库的查询是通过关键字进行简单匹配实现的，不附加任何的语义信息，且当数据库中的数据量很大时，查询效率会受到很大制约，查询结果不能按照信息的重要性进行排序。但是，全文检索基于语义信息进行检索，在检索效果上能够实现快速响应和检索结果精准。
3.个性化推荐
从用户日常登录系统的行为来分析，有时候用户登录系统并不一定带有明确的目的性，比如发布学习信息或检索数据，同时，随着系统的不断使用，系统的数据量会急剧上升，在此条件下我们考虑了设计个性化推荐。系统的个性化推荐基于用户注册时的基本信息和日常的操作行为，比如对资源进行评分，评分代表用户对资源的兴趣大小和偏好，以此给用户主动推荐感兴趣的资源。
4.知识与情感分享：
各类用户在平时的学习过程中，可以将自己的学习总结、经验技巧或个人感悟以“用户库”的形式存放起来，撰写日志和文章与他人分享，通过交流分享获得共同成长。如果说交流实现了信息共享，那么通过知识与情感分享将实现思想上的共享。在具体表现上，该模块功能类似于博客，通过该模块使用户共享的信息以它本来的形式，达到非线性的特点，加上其吸引众多持不同观点的人来讨论，使学习者与周围交流群体结合在一起，在分享与交流中得到共同提高。
附：常州纺织服装职业技术学院数字创意基地建设方案
数字创意实训基地建设方案
一、建设目标
通过对整个基地设备设施、环境的提档升级，数字创意实训基地的实训教学功能将大大提升，本基地是基于“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，坚持“政府主导、产教融合、协同育人”，通过“艺术动漫、数字展示、影像采编、服装时尚”四大实训区升级改造，建设综合性共享型公共技术服务平台、教育资源共享平台、产教融合示范平台。注重共享，普惠师生；对接专业，服务教学；服务产业，面向高端。与行业龙头企业共建共享，服务常州及周边地区数字创意产业，满足专业教学、实习实训、技能培训、技能鉴定、产品开发、技能大赛、产学研服务的需要。
二、建设思路
按照开放，合作，共享的思路，采用5校+企业共建，共享的方式，建立产教融合、“现代学徒制”人才培养模式的改革，探索以项目为课程载体，融入职业资格考证的相关内容的课程建设机制，工作室成员适度参与，引领学生从做中学，学中做，学生全程参与设计，制作。创新实训基地管理体制和运行机制，将实训基地建设成为成为集实训、科研、生产、培训、资格认证“五位一体”的多功能数字创意公共技术服务平台。以实用性、现代性、共享性、特色性、部分产业性为基本定位，使基地实现教育与生产相结合、与高新技术推广应用相结合，促进可持续发展。
基地建成后除了可以为数字动画、网络游戏、影视广告、服装设计、软件设计等相关专业提供实训、实习平台外，也可为大学城园区及省内创意服务外包企业提供专业技能培训和生产性研发平台，一方面可以促进院校职业教育改革的深入开展。另一方面还可以更好的发挥社会服务力度和辐射共享功能，缓解园区教学资源的紧缺问题。
、三、建设内容
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（1）影视动画实训区
通过对原动画实训基地改造，升级150台图形工作站、不仅满足动画专业，同时满足科教城各院校艺术设计类（数字媒体，广播影视，视觉传播，环境设计，产品设计）的数字化设计实训教学需求，提高设备使用率和专业服务产业能力。
（2）广播影视实训区
新建广播影视实训区，服务广播影视专业：可进行摄影摄像、影视广告制作、短片制作、电视编导等相关课程实训。新建达芬奇系统，非编系统，短片制作、后期合成工作室。更新大型多功能影棚和蓝屏虚拟演播室影像采集和灯光设备，更新录音棚设备，形成完整的影视制作全流程，将大大提升师生的实践动手能力。
（3）数字展示实训区
在大厅内安装8米宽大型互动屏、具有裸眼3D成像技术、VR虚拟现实技术、AR增强现实技术、AI人工智能技术等，实现各学院数字化教育培训与教学成果的集中介绍与展示。本展厅在整体风格上能增强艺术观感与互动体验的视觉冲击力。
（4）创客空间实训区
在中间区域，设置敞开式创客共享区，学生可以很方便的进行项目讨论，头脑风暴。新建达芬奇系统，提升影视创作的能力，同时也能进行产学研合作，提高社会服务能力。
课题名称：高职艺术设计类网络化数字化教学资源平台建设，课题号：2015JSJG528