罗晓红
四川省成都市航天中学校 610101
摘要：物理实验是物理研究的起源，是物理研究的重要方法和手段，在培养学生的创新能力和思维能力方面有不可替代的作用[1]。物理实验能够给学生提供真实的场景，通过对实验现象的观察、思考、表述和分析，帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。文章通过描述实验教学里大多现状和结合《摩檫力》实验教学的改进和创新，让物理教学变得更加简洁高效，也让学生的科学思维培养事半功倍。
关键词：初中物理；实验教学；改进和创新；摩擦力实验
一、目前物理实验教学现状
随着在初中物理课本教材里加入越来越多的物理实验设计，目的是为了让学生培养“动手动脑，全面发展”的学习意识和能力，也为了丰富物理教学内容，提升物理教学质量。但是由于传统教学方式的根深蒂固，大多数老师对实验操作部分的教学不够重视，在传统的物理教学课堂里老师还是认为理论教学应该是教学内容的首要位置，而实验教学往往只是一个辅助作用，所以就有一种老师往往关注学生的成绩和解题能力，对于动手操作的能力并没有太多的关注的现象存在。除此之外，虽然有的老师接受了实验教学，而且也有在课堂当中加入了实验教学，但是操作过程却缺乏创新，实验内容往往以课本实验为主，因为实验的结果已定，所以老师就要求学生可以做出预期的实验效果即可，在实验的设计、操作过程上没有任何的创新性，虽然实验达到了预期的结果，学生也切身体会了实验过程，但是这种步骤弱化的实验过程大大降低了学生的实验操作能力和创新探索精神[2]。
二、初中物理实验教学的改进与创新
（一）实验教学一边做、一边学
边学边做，即让学生能够在一边操作，一边思考中把实验和理论知识相结合，更好地感受到实验带来的乐趣和成就感[3]。具体为在实验教学过程中，老师不应该脱离教学过程，而且通过划分小组实验，为每一个小组实验进行指导和帮助，在学生进行实验操作时，老师要指导学生验证理论知识的实际意义，即让学生更好地理解理论知识。例如在摩擦力实验当中，有一个理论知识是：摩擦力的大小与接触面的压力大小有关，接触面粗糙程度一样时，压力越大摩擦力越大，为了证实这一关系，老师就可以提示学生们在实验里验证，即通过在同一光滑程度的表面上利用不同质量的物体来进行摩擦力的验证，也可以利用在小车上放不同的砝码，通过记录小车的滑行速度来验证摩擦力与压力之间的关系。重点在于设计，这样通过理论与实验相结合，就能让学生更好地掌握理论知识。
（二）实验教学创新理念传导
对物理实验教学进行创新研究，主要是要对物理的操作过程进行创新研究。首先老师在实验教学过程中就避免直接宣布实验内容、实验步骤、实验结果，让学生感觉做实验就是在按部就班地对课本内容进行复制粘贴，没有任何的创新精神存在，所以为了改进这种情况，老师应该在实验教学里学会去引导学生思考，探索如何进行实验操作能够验证什么，得到什么样的结果，怎么样进行实验才能够更加简单有效，所以通过这样的思维构建，学生就可以逐渐形成一个创新实验的理念了[4]。例如，在摩擦力实验里，验证摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，压力一定时，接触面越粗糙摩擦力越大这一理论时，老师就可以让学生积极采取各种创新方式去进行实验，例如怎么样才能够在不改变压力的情况下探究摩擦力和接触面粗糙程度的关系，怎么样去选择材料，怎么样去观察实验现象，是通过观察小车的滑行速度，还是滑行距离，或者是弹簧测力计的形变等等，老师负责把器械提供给学生，由学生设计几套不同的实验步骤，然后得出最后的实验结果。这样不仅仅提升了学生的实验兴趣感和满足感，而且也帮助学生学习到了很多的物理知识、物理实验步骤，在帮助学生培养物理素养、提升物理水平有积极的帮助。
三、结束语
实验教学作为物理教学的重要组成部分，它承担着为科学思维的培养创设情境的角色，物理是初中学生从此走入科学的大门的基础学科，也是一门比较抽象的学科，更多需要学生在观察中、实验中学习到更多的知识。所以物理实验能够给学生带来学习物理的帮助，根据初中生的学习特点和心理认知，通过实验可以提升学习物理的兴趣，对物理现象产生乐于探究的兴趣，而且在帮助学生理解物理定义和学习物理知识有非常积极的作用。除此之外，实验教学还可以帮助学生提高自己的动手操作能力、思考能力和创新能力，对帮助发展学生全面素质有积极的作用。因此，教师在物理教学过程中不仅要重视实验教学，而且要在教学过程当中不断地进行改进和创新实验教学。
参考文献：
[1]田成良.对中学物理仪器教学的思考[J]物理教学，2018（10）
[2]苏爱红.浅谈初中物理实验教学的改进与创新[J].数理化学习(教育理论)2017,000(009):81-82.
[3]刘维平.浅谈新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].成功:教育2018,000(021):P.63-63.
[4]华德宝.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].山西青年,2015,000(010):103,102