金璐
江苏省苏州工业园区新城花园小学
摘要：随着新课程改革的深入，学校教育的育人目标将培养学生的学科核心素养作为了重点。这要求小学英语教师及时转变和调整课程理念和实施方法。新课程标准指出小学英语不仅要教授学生英语基础知识，还要关注学生的思维能力以及个人文化素养等英语核心素养的培养。
关键词：小学英语；核心素养
引言
核心素养是当前国家和社会公认的一种能力，同时也是学生终生发展必须具备的良好品格。每个学科都有各自的核心知识以及能力培养要点，所以核心素养教育应该在各个学科当中落实，小学英语教学更是如此，以便在核心素养引领之下，把学生培育成综合型人才。可以说学科核心素养培养和小学英语教学的结合是一个立德树人的重要举措，同时也是小学英语教学都应该努力的方向。
1英语核心素养的重要性
英语作为一门人文科学学科，具有重要的教学价值，除了可以作为未来学习生活的交流工具外，还有着重要的价值，这也是构成英语核心素养的主要部分。小学英语教学应当重视英语的教学价值，将核心素养的培养作为英语教学的目标之一，通过教学活动提高学生学习英语的积极性，增强他们对知识的理解能力，了解更多的文化，增长更多见识，学生也会更具备包容性，能够客观地看待世界。因此，英语核心素养的培养对于学生来说非常重要，教师应当全面深入地了解英语核心素养的主要方面，将其与英语教学内容融合在一起，并转变教学理念，以学生为教学的中心，促进他们的全面发展。
2小学英语教学中培养学生核心素养的策略
2.1创设生活情境，培养核心素养
相关研究者指出，当学生对所学材料产生探究兴趣后就能调动积极性，更好地掌握知识技能。但英语教师不能直接运用语言告知学生，而需要为学生创设情境让学生感受知识的形成过程，提高学习意识的同时体验英语学科魅力。生活情境即以生活化方式为学生呈现英语知识，让学生感受英语知识就在身边，并运用英语思维分析和解决实际问题，增强知识应用能力。教师要通过生活情境可以紧贴学生已有生活经验的实例呈现教学内容，使抽象枯燥的英语知识生动直观化，最重要能促使学生运用所学英语知识分析和解决实际问题，达到英语学科提到的学以致用学习目的。例如，找出教学难点即让学生读出各个单词，重点记忆Ｉ’ｍ和ｎａｍｅ两个词汇发音，还要理解Ｉａｍ＝Ｉ’ｍ。在实际教学中，教师运用现代多媒体为学生展示现实生活中常见的对话单词或简单的英语词汇，如卡拉ｏｋ、ＡＤ钙奶、ｋｆｃ等，让学生了解英语在生活中的作用，消除学生对除汉语之外语言的畏惧感和陌生感。再为学生播放动画片中相互打招呼的片段，让学生观察片段中有几个人，分别叫什么名字以及干什么等。借助视频片段呈现英语词汇，再基于生活情境引导学生进入学习状态，提高学习效率。
2.2塑造学生的情感态度
核心素养涉及学生学习成长所需的核心技能以及关键品质，其中道德情感就是核心素养体系当中的一部分。塑造学生良好的道德品质是核心素养教育和立德树人的共同要求。学生要在社会上立足，掌握为人处事的方法，明确正确的行为规范，就必须具备良好的道德素质以及积极的情感态度。为了在英语教学当中落实核心素养，促进学生道德情感的发展是教师需要重点关注的内容。教师可以以英语教学为契机，引导学生剖析教材和现实生活当中的学习资料，让学生能够积极塑造自身的思想和行为，掌握为人处事的正确方法。例如，在英语课堂活动的开展过程中，常常会出现的一个现象就是部分已完成教师布置任务的学生开始显得无所事事，不顾及其他学生并未完成学习任务，交头接耳，甚至大声议论，不仅影响到教学秩序，也给其他学生的学习带来了困难。面对这样的情况，教师在发现问题之后，必须立即制止，并提醒学生保持安静的学习环境和良好的学习秩序，运用比较委婉的方法对学生进行指导，让学生意识到每个人都应该维护大家共同的学习环境，避免干扰其他同学，学会关心和照顾他人的感受。教师在对学生进行教育指导时，要避免运用严厉批评和指责的方式，否则很容易引起学生的反感情绪，反而不能够让学生知道其中的道理。
2.3加入语言文化进行教学
英语文化背景是学习英语重要的组成部分，学生对所学语言文化背景的了解也有利于加深他们对知识的理解程度。因此，对于语言文化的熟悉也是英语核心素养培养的重要内容。首先，从细节着手，让学生了解英语国家的生活习性，人际交往的特点。例如，外国人非常注重个人隐私，他们一般不会在交流中提到关于个人隐私的话题；伦敦经常下雨，所以英国人总喜欢打招呼的时候询问天气如何，而不是像中国人习惯问候吃饭了没。教师在教学时可以有意识地提及这些细节，让他们感受到不同国家的交往习俗。其次，学习其他国家的节日时，与中国的节日习俗对比也是了解文化的方式。外国很多节日都有特别的符号，例如，圣诞节会有圣诞树，圣诞老人的传说；感恩节会组织家人一起吃烤火鸡；万圣节时，小朋友可以提着篮子到邻居家要糖等，这些内容对于学生来说很有吸引力，能够激发他们对学习英语的兴趣，还能够增长他们的见识。最后，教师还可以利用课本的内容来进行文化学习。例如，在学习动物园这个课时的内容时，学生会学习到很多动物，有些是他们熟悉的，有些是比较陌生的，教师也可以根据课本内容进行延伸，每个国家的地域环境不一，动植物也会有区别。例如，澳大利亚作为独立大陆，有很多独特品种，考拉、鸭嘴兽等，教师在延伸知识点时就可以顺便提到不同国家的自然环境，加深他们对于这个国家的记忆。
结束语
英语核心素养的培养并非朝夕间可以促成的，需要长时间不间断地培养才会达到理想的效果。因此，在小学阶段应当重视学生英语核心素养的培养，英语教师要加大对学生的能力锻炼力度，关注学生的内在情感，指导学生对英语知识进行积极学习和内化吸收，学生在扬长避短和共同进步当中找准学习方向，养成核心素养，实现终身受益。
参考文献
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