鲍淑俊
四川省宜宾市第十二中学校柏溪分校 644000
摘要：在城乡结合部所展开的小学群文阅读教学实践进行过程中，由于受到复杂环境因素的影响，语文阅读课堂当中对这一教学模式的应用情况效果甚微。这就需要小学语文教师结合新课程改革实践的要求来重新审视自身的课堂构建活动，采取有效的课堂构建措施来完成群文阅读教学形式的改善，以此来提高阅读课堂的教学效率和质量。
关键词：小学语文；群文阅读；阅读教学；城乡结合部
一、引言
城乡结合部的小学语文阅读构建课堂，在现阶段还存在一些比较严重的问题，主要是城乡结合部复杂的教育情况影响了语文课堂的有效构建。所以小学语文教师要克服当前阶段存在的一些问题，利用好群文阅读教学实践模式来推动城乡结合部语文阅读课堂教学效率的改善，为学生打造更高教学效率和更好教学质量的阅读学习课堂，在学生阅读学习活动设计过程当中，通过群文阅读的教学手段实现对学生阅读理解能力的强化锻炼，从而完成新型教学环境当中对语文阅读教学课程所提出的新要求，帮助学生的语文学科素养和阅读思维得到进一步强化。
二、城乡结合部语文阅读教学现状分析
（一）语文阅读教学群文阅读教学应用较少
城乡结合部语文阅读课堂的教学环境较为复杂，由于受到传统教学模式的影响，小学语文教师的阅读课堂构建在落后的教学理念指导之下，不能够有效开展群文阅读教学模式的应用。甚至在教学过程当中，仍然采用传统的教学模式展开阅读课堂的活动设计，这样就导致城乡结合小学语文的课堂构建达不到理想的教学效果。所以，为了提高城乡结合部语文阅读课堂的教学效率，小学语文教师必须改变传统落后的课堂构建理念，树立群文阅读教学模式应用的科学理念，在实践课堂的进行过程当中，积极探索有效的方法来实现群文阅读课程的有效开展，帮助学生在新型阅读教学模式的推动之下，完成小学语文阅读教学课堂更高的教学目标。[1]
（二）群文阅读教学课堂构建效率低下
即使小学语文教师在城乡结合部的语文阅读课堂当中，展开群文阅读教学课堂的实践尝试，但是可能受到学生有阅读基础较差的问题以及自身课堂构建能力等各方面因素的影响，无法在课堂教学的实践过程当中发挥群文阅读教学模式的理想效果。
因为群文阅读教学课堂的构建过程当中，不仅需要小学语文教师自身具备更高水平的课堂教学能力，能够采取有效的教学措施来进行群文阅读实践活动的开展，调动学生的课堂参与投入到群文阅读课堂的学习当中。另一方面，群文阅读的教学实施对学生的语文基础有较高的要求，而城乡结合部的学生在阅读能力方面语文阅读基础层次不齐，这就更加加剧小学语文教师展开群文阅读教学实践应用的困难，难以在课堂时间过程当中发挥启用阅读教学应用的理想效果，不能达到阅读教学课堂更高的教学效率。
三、群文阅读教学实践路径探究
（一）立足教材内容和知识点展开群文阅读教学
城乡结合部学校的小学语文教师在展开群文阅读教学课堂的实践过程当中，可以通过结合教材内容来展开群文阅读实践教学活动的设计，因为立足于教材内容知识点的基础之上，一方面可以通过群文阅读教学手段的应用来帮助学生吃透语文学科知识内容，深化学生对本单元文章内容的掌握。另一方面，群文阅读教学形式能够通过丰富的阅读素材来激发学生的阅读兴趣，尤其是对于小学阶段的学生来说，通过趣味性的阅读活动来调动学生的学习热情，将学生的课堂专注力集中在语文教师的阅读教学环节。例如，五年级第一单元课文的阅读教学，可以通过群文阅读教学形式的开展，来帮助学生归纳整理事物描写类文章的阅读分析方法，通过这种方式来帮助学生养成良好的阅读习惯。[2]
（二）结合课外阅读资源拓展群文阅读教学内容
对于城乡结合部的学生来说，语文阅读课程的学习大部分都是在课堂当中完成的，由于受到家庭教育环境的影响，学生很难自觉地在课堂之外的地方展开阅读学习活动。所以，小学语文教师就需要根据这一教学现状，为学生展开拓展课外阅读资源的群文阅读教学课堂，借助群文阅读课堂的教学设计，来丰富学生的语文阅读知识和语文学科素养，借助课外资源来丰富学生的文化认知。因此，在群文阅读教学实践课堂当中所准备的阅读素材，可以通过结合课外阅读资源的利用，来丰富语文阅读课堂的教学内容，为学生带来更加具有趣味性的语文阅读课堂学习体验。例如，在进行课文《自相矛盾》这篇寓言故事的课程当中，语文教师可以结合更多的寓言故事来丰富学生的群文阅读课堂，如《拔苗助长》、《守株待兔》等寓言文章的阅读，可以借助群文阅读课堂的开展来强化学生的说文章阅读能力。
结语：综上所述，在城乡结合部的小学语文阅读教学课堂构建过程当中，为了更好地响应这一教学要求的完成，需要小学语文教师采取更加科学的措施来进行应对，改变传统阅读教学课堂当中的局限性，来实现城乡结合部学校小学语文阅读教学课堂更高的教学效率。
参考文献：
[1]钟万莲. 重构语文教材，实施群文阅读——城乡结合部小学群文阅读教学浅谈[J]. 新课程（小学版）, 2019, 000(010):14-15.
[2]刘菊霞. 优化小学高年级语文群文阅读教学的方法[J]. 新课程， 2020(43).