许龙秀
福建省漳州市龙海区官园学校 363112
摘要：创造性思维指创见的思维，是一种将已有的经验进行重新地组织，从而创造出新的结果的思维方式，创造性思维不仅有传统思维方式的特质，也具有自身独特的创造性、新颖性与突破性，创造性思维是人类进行创造活动的核心与关键，这是传统的思维方式不具备的，也是当代的学生必备的一种思维方式。本文结合初中语文教学，探讨了如何在教学中培养学生的创造性思维，并有效的在语文教学中落实素质教育。
关键词：初中；语文教学；创造性思维
创造性思维是指不拘泥于原有的事物，在原有事物的基础上进行创新与发展。教师在教学中培养学生创造性思维，不仅具有现实意义，也具有时代意义，伴随着科学技术的不断发展，未来的科技发展一定是高级、精密、尖端。科技发展的越快，就会越接近人类的思维极限，这时就体现出了创新的意义。创新能够 突破现有的极限，开创新的天地。当今的学生想要在社会竞争中占据有利的地位，就一定要具有创新性思维，培养学生的创新性思维是当今教育中的一项重要内容。本文主要分析了如何在初中的语文教学中培养学生的创造性思维。
一、设定全新的教学体系以及教学思维
在实际的生活中，人们在思考问题、解决问题、观察事物的过程中可能会受到思维方式以及生活经验的影响。这些思维定式具有一定的正确性，但是会产期的决定着人类的思维方式，这种规律性的思维方式会影响人们的创造与发展。我国的教育体系注重对学生的素质教育，初中阶段，重点是培养学生的学习习惯，教育能够提升学生的知识水平，但是规范性的思维方式影响着学生思维上的开放性，限制了学生思维的灵活性，学生受到规范性思维的影响，会对自己的想象能力造成局限性，学生无法展开自由的联想，就无法就到创新，直觉思维是人们在原有经验与知识的基础上，凭借着自己的直接感觉，对事物的本质进行快速的识别，并得出自己的结论。当今的初中教育要打破常规，在教学找中积极地拓展学生的思维逻辑，为学生提供创新的空间，将学生的思想推向新的领域[1]。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家繁荣产生的不竭动力，也是中华民族的身后的民资底蕴，只有具备创新性思维的人才，才能在激烈的人才市场竞争中立于不败的地位。教育的最终目的是培养具有创新精神的人才，法国的教育学家说过：“教育的最终目的不是将过去的东西，是提升人类的创造力，唤醒生命的价值与感觉，是生命运动的根本。”初中的语文教学，要将培养学生的创新能力作为主要的教育目标，传统的初中语文教学，教师只是一味地讲述课本中的内容，没有重视学生是否真正的掌握了知识，这很难实现有效的语文课堂教学。在现代的语文教学中，教师可以在课堂中灵活的选用各种教学方式，根据不同层次，不同阶段的学生展开差异性教学，有效地应用各种教学方法，让学生在实践中掌握教师讲授的知识，实现真正的素质教育与全面教育。
在学习七年级教材中的文章《老王》时，在学生朗读之后让学生明确本文的重点与难点，在学习这篇文章时，教师可以让学生讲解本文的时代背景以及文章的主旨，有能力的学生可以为同学们介绍文章作者的资料与背景等，教师在结束了文章和内容讲解之后，可以让几名学生总结与归纳问斩文章的主要内容。
再如学习《背影》这一课时，在学生了解作者与父亲之间深深的爱之后，教师可以让学生试着分析这两篇文章在写作上的特点，将教学内容与教学技巧贯穿于课堂教学中，能够培养学生的创造性思维[2]。
二、对学生进行全面培养
（一）有效完成学生的创新体系设定
当前的初中语文教学，有许多地教师为了完成教学工作，减少任务量，在课堂中只为学生进行所学知识的讲解，没有充分地了解学生对知识的掌握程度以及学生在学习中产生的问题，这不利于学生发展自身的创造性思维，提升自己的学习能力。想要学生能够在教学中产生兴趣，保持饱满的情绪，教师就要在教学过程中以学生为主体，给学生留出充分的学习与讨论的空间，让学生你能够有机会将自己产生的问题报告给老师，从而真正地解决问题，让学生在讨论与交流中进行思考，激发学生的思维潜力，为学生提供交流思想与想法的平台，激发学生的学习能力以及思维能力，实现对学生的创新体系设定。
在学习《中国石拱桥》时，教师可以给学生提出几个问题：古代人民使用石头、竹子以及木料组成了石拱桥，现代使用钢筋混凝土构建成了大桥，那么未来会出现什么形式的桥，是使用什么材料构建成的。让学生自主地展开探究与思考，只有实现了学生在课堂中进行自由讨论，才能发展学生的创造性思维。
（二）引导学生落实全面地学习主体
要让学生进行实践与操作，人的大脑中，左脑负责表象，是人类进行形象思维以及直觉思维的中枢，在传统的教学中，教师往往“重左轻右”，没有注重开发学生的右脑，在教学中，进行实践与操作能够有效地开发学生的右脑，学生的左右脑和谐发展，便于学生发展自身的创造性思维[3]。
三、培养学生的学习兴趣
兴趣是激发智力的原动力，一个人只有对某件事产生兴趣了之后，才能积极的、主动地、勤奋的去展开探索。学生在教学中，如果对一种科目产生了兴趣，那么无论是面对再复杂的教学内容，或者是大量的课后作业，学生也会兴致勃勃的、全神贯注的钻研与探索，兴趣会使人产生强烈的探索精神与求知欲望，兴趣对于成功有着必然的联系，培养学生的创造性思维首先要激发学生的兴趣。在语文教学中培养学生的创造性思维，关键是让学生形成“多想出智慧、深思能创新”的能力，让学生能够多思考，多创造。让学生用新的眼光在不同的角度审视问题，分析问题，反思人们已经习以为常的事物，并提出问题、解决问题，形成创造性思维。
结束语
伴随着教育改革的不断深入，现在的语文教学也在寻求多样化的教学方法，想要在教学中培养学生的创造性思维，就要让学生产生学习上的兴趣，让学生能够参与进课堂教学中，教师也要积极地参与进课堂教学中，师生形成相互监督与协调，才能有效地提升语文教学的质量。
参考文献
[1]高丽娜. 语文课堂教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 文学教育(下),2019,(09):46-48.
[2]姜微. 语文教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 课外语文,2019,(06):160-161.
[3]孙琴. 语文教学中学生创造性思维能力培养的方法与路径[J]. 语文世界(教师之窗),2018,(Z1):38-39.