韦立带
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摘要：文言文教学是中学语文教学中的重要板块，具有重要的教学价值，不仅有利于传承中华历史文化、有利于培养审美情趣和人文素养，还对提高学牛的阅读写作能力有很大的促进作用部编版中学语文教材也大幅度提高文言文的比例，更注重将传统文化融入教材，因此我们更要深入分析文言文教学所存在的困境以及相应对策
关键词：中学语文；文言文；教学方法
引言
在中学语文课程中，文言文是教学的难点，多数学生在其中只能被动地接受，无法自主探究理解，教学的开展也有效率低、能力培养少的问题。所以，教师要在教学不足的基础上进行优化，从文言文教学和学生自主学习的角度创新教学策略，创设教学情境保证自主学习，教授阅读方法促进阅读理解，开展语言活动提升教学效率，开展深度学习强化思想认识，让学生在文言文学习中有古文知识、个人品质和学习方法的综合进步。
1创新导入新课，激发学生的语言兴趣
因为文言文学习的过程比较枯燥，所以教师在讲课的时候就要通过引导去激发学生学习的热情。对于文言文中表达的中心思想，教师要引导学生去进行挖掘，文中出现的复杂句式以及难点字词，要带领学生去进行查找，或者是通过激发学生的兴趣，让学生学会主动地去学习，从而进行自行的查找，最后明白文言文主要讲的具体内容。比如，在学习中学语文《劝学》时，教师在进行这节课的教学时，应该通过文章的学习，帮助学生去了解学习的意义、态度和方法，培养学生去养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，让学生在今后学习的过程中，能够主动积极地去进行学习。在进行这节课导入的时候，教师可以先通过自己的方式对学生进行劝导，让学生去主动学习，然后教师在对学生进行自主的劝导之后，可以向学生进行提问，让学生去讲述自己的观点和想法，应该接受什么样的劝导才能够去热爱学习。接下来，教师就应该通过这种方式去导入新课，向学生提出一个疑问的语气：既然我这样劝大家学习学生没有兴趣，那么大家想不想知道古人是如何进行劝学的？通过这样提出疑问，就能够激发学生的兴趣，同时教师也可以让学生在阐述自己的想法时说出自己的感受，通过学生的想法与自己的教学实践经验相结合，对文言文的学习进行相应的规划，教师也可以为学生进行多媒体的展示，将文言文通过多媒体以动画的形式展示出来，激发学生的学习兴趣。
2丰富相关知识储备
想要更好地提高学生对于文言文的理解能力以及背诵能力，就需要不断地夯实学生文言文的知识储备，在具备一定的知识素养基础上再对文言文进行学习，可以让文言文学习产生事半功倍的效果。首先从文章整体内容上讲，学生可以通过学习或者了解相关的历史背景和人物故事来加深对于文言文的理解，一般而言，文言文的描写主要是针对古代故事的阐述以及古代风景名著的描绘，例如在《出师表》《长恨歌》等课文的讲述过程，当中，学生可以通过了解唐朝的历史背景以及杨玉环本身的人物形象和三国时期诸葛亮的人物形象加深对于《出师表》和《长恨歌》所表达感情的理解，在有相关历史背景和历史故事的了解下学生可以更好地理解文言文中阐述的内容以及白居易和诸葛亮在写《出师表》和《长恨歌》时内心的想法，进而提高对于《出师表》和《长恨歌》的理解。为了更好地提高文言文学习的趣味性，学生在学习的过程中可以引入一些三国时期的电影或者是《妖猫传》来加深对于这两个故事的理解，也可以让学生在观看电影的过程当中，让文言文学习更加生动有趣，进而提高学生们对于文章的理解能力。
除此之外文言文的学习和英语学习也有共通之处，在文言文当中也有很多固定的搭配和固定的用法，例如实词和虚词的应用以及文章下面的注释，学生们可以通过实词和虚词的学习以及文章下面的注释学习来不断地丰富词汇的基础，明白在文言文中一些固定词汇的用法。
3丰富课外阅读，构建文言文知识体系
文言文的学习其实是一个很复杂的过程，学生在文言文学习的时候，为了对文言文有着一个深刻的了解，不仅要对作者的生平以及文章内容做一个深刻的了解，而且还应该去了解当时的时代背景，以及文言文中涉及的各种历史环境。并且由于文言文中可能会出现同一个字在不同文中所表达的意思不同，因此，学生在学习的时候，就应该通过大量的课外阅读增加文言文的知识，通过大量的阅读去构建文言文的知识体系，从而加强对文言文的了解。文言文中有许多优美的句子，学生在学习的时候也可以积累下来，丰富自己的语文素材。比如，在学习中学语文《师说》时，教师应该带领学生去体会文章正反对比的写法，让学生通过学习去明白《师说》的中心论点，并用自己的话对文章的主要内容进行概括，通过学习让学生明白尊师重道的内涵，让学生感受到师道在历史上经历的变化，在历史上的魏晋南北朝时期，求师学道遭到了路人的嘲笑，但是针对这种社会情况，韩愈以大无畏的气魄，去论述了教师的问题，在教学过程中，他还提出了自己鲜明的观点。在学习这篇文章的时候，教师应该引导学生要终身学习，不论是地位的高低，还是年龄的大小都要尊敬老师，因为教师可以为我们传授道理、教授学业、解答疑难问题。教师在引导学生学习的时候，应该让学生学会请教老师，引导学生去明白世界上的学问多样，学生要想得到广泛的知识，就应该向专业的人士寻求帮助，也可以向不同的老师进行不同的学习，针对不同的文言文，教师要帮助学生去分析文章中词语活用的现象“吾师道也”“无从而师者”，让学生通过学习去了解像这种相类似的词语意思不同的现象。在学习的过程中，教师也可以为学生去讲解李斯《谏逐客书》，让学生通过阅读积累自己的知识，教师要鼓励学生进行大量的课外阅读，去构建自己的文言文知识体系。
4讲解重点内容，促进学生对知识的吸收
教师在中学语文课堂中进行文言文知识的教学，可以利用多媒体，通过多媒体的强大功能，帮助学生更好地进行学习。同时教师在进行中学语文文言文知识内容的教学时，也可以为学生讲出重点的内容，让学生进行深刻的了解，促进学生知识的吸收，这样就能使学生通过对文言文的学习和积累的过程形成自己学习文言文的能力，然后通过对知识的学习去修正自己的意识，使自己成长为一个具有社会责任感的爱国主义青年。比如，在学习中学语文《蜀道难》时，这篇文言文作为李白的文章，有着很丰富的内涵，而且这篇文章作为高考中的重点题目，学生应该通过学习去充分了解这篇文言文的艺术手法，让学生通过对文章语言的学习去感受文章的意义，以及句式。教师可以在多媒体上首先播放如今蜀道的图片，让学生感受到蜀道的奇特。然后，为学生播放音频，让学生去感受著名播音员的朗读吟诵，在这之后，教师可以通过学生的学习，让学生整体感知文章的内涵，在遇到重难点内容的时候，教师要着重地向学生进行解释，让学生感受到蜀山山峰的高险雄奇，通过这样的学习去增加学生对文言文知识的吸收。
结语
中学语文文言文的有效教学可以让学生有传统语言文化的积累，有优秀传统文化的理解，能实现知识和素质教育的结合，推动学生综合素质的发展。而在优化教学的策略上，要以学生学习文言文为基础做设计，把握自主学习和深度学习的需要，从而让教学带动文化理解和情感阅读，实现高效教学。
参考文献
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[2]冯卉.高中语文文言文兴趣的培养和水平提高的策略[J].东方青年教师，2013（19）.
[3]李珠.浅谈高中语文教学中的文言文教学[J].科海故事博览·科教创新，2012（5）.