王雁
山西大同大学附属小学,山西 大同 037008
摘要：当今，新课程改革已经深入到教育的各个方面。小学语文作为学生学习的基础课程，有必要对传统语文教学进行改良与优化。语文作为人文科学的综合性学科，它的教学包含着许多传统文化元素，因此，教师应注重对传统文化的挖掘，积极渗透于教学之中，促使学生更好地理解传统文化，体悟传统文化的深层内涵，有效地传承和发扬传统文化，成为传统文化与小学语文课程改革的重要内容。
关键词：小学语文；传统文化；教学
传统文化是中华民族的灵魂，教育是落实传统文化的手段。可以说，没有教育，就没有文化，更不能体现其灵魂。我们为了有效发扬民族精神，就必须把传统文化渗透到学生的培养教育中。基于此，中小学语文教师要深入钻研教科书，挖掘传统因素，理解传统文化内涵，运用各种教学手段渗透传统文化，积极开展文化传承教育，从而推动传统文化在新时期小学语文教学中的渗透。
一、在识字书写过程中，渗透传统字理文化
在小学语文教学中，读写都占有重要的地位，是其不可缺少的组成部分，因此，对教师来说，在读写过程中有必要加强传统文化的渗透。现在，汉字是有但唯一的表意文字，换句话说，汉字有机地结合了音、形、义，智慧性和文化性都非常强。在开展识字书写时，可以让学生了解其文化知识，也可以激发学生学习汉字文化的兴趣。在中华民族传统文化中，如《弟子规》《三字经》等都是启蒙教育经典，在现代小学语文教育中发挥其辅助作用，有助于学生的文字识别。另外，教师可以为学生讲解汉字的相关内容，包括其出发点和典故，可以使学生有效地记忆汉字。
例如：以＂山＂字为例，在学习过程中，教师可以向学生展示＂山＂字的照片，向他们解释该字象形的含义，帮助学生切实体会其深层字义，从根本上掌握传统文化内涵。利用字理识字这种方式，可以让学生更好地理解汉字，满足他们的心理需要，提高他们的记忆效率。所以在讲解汉字时，教师需有效地结合传统文化，渗透传统文化，提高教学效率和质量。
二、采用学生感兴趣的方式，渗透传统文化内容
实际教学中，教师应采取适当的方法融入传统文化，并结合学生的特点进行教学，否则就会影响学习效果。在教学中，教师应考虑到学生的个性和能力发展，在教学中适当渗透，使学生在自己能理解的范围内学习传统文化知识，同时有效地提高学生的语文学习兴趣。对传统文化的渗透过程中，教师应逐步引导学生理解内容，而不是简单地让学生理解，这样很可能会影响到教学的质量，因此，在教学中应采取有效的方法，将传统文化知识有效传播给学生，从而更好地引导学生思考和理解传统文化的魅力在语言教育中学习古诗等内容的时候，学生可能很难理解其意思。教师必须以符合学生特点的教学方式引导学生，使学生更好地吸收这些内容。
例如，以《赠汪伦》教育为例，教师根据学生个性发展的特点，以他们喜欢的方式开展教育活动，展示关于作者经历的视频故事，利用多媒体设备等进行播放，使学生更集中地观看，了解诗人的一生，这通过了解作者的背景，结合古诗的内容，教师可以请学生阅读，用自己的理解解释古诗的含义，联系作者的经验思考古诗的含义。之后，教师可以将古诗的内容转换成照片和视频向学生展示，以便更好地理解古诗的内容，理解古诗的含义。另外，在教授《春晓》时，教师利用多媒体展示古诗所展现的意境，根据其意境朗诵和背诵古诗的内容，可以有效地引起学生的兴趣。教师需要在这一境界中深刻阐述所有诗歌的内涵，进而将学生的注意力保持一定。
三、重视课外阅读教学，推进传统文化的吸收
对传统文化的教育贯穿于小学教育的全过程，无论是课程内容的挖掘，还是课外传统文化的拓展，都有助于小学学生吸收有益的传统文化，提高他们对中国文化的认识。在我国传统文化体系中，英雄人物的爱国情感，文化形式的发展与传承，地域民俗的多样性与异质性，使优秀传统文化得到不断地传承和发扬。因此，小学语文教师必须加强小学生课外阅读教学指导，使学生在阅读中不断积累对传统文化的理解和认识，从而全面提高语文教学质量及学生的综合素养。
例如：为了有效提升学生对传统文化的兴趣，小学语文传统文化教育中，教师可为学生甄选具有代表性的历史故事进行引导教育。对于刻苦学习，挑战自我的学习故事《悬梁刺股》，孙敬在晚上看书时常会昏昏欲睡，于是他把头发吊在屋顶，以镇定的心态学习，苏秦为了不让自己睡得太沉，用锥子刺自己的腿，在小学语文教学过程中，将古人的故事融入其中，有助于扩大学生的视野，增强对传统文化的认识，全面提高小学语文教学品质。
四、结合传统节日，有效渗透传统文化
在外来文化的冲击下，我国的传统节日逐渐淡化。长期以来，优秀的传统文化将不复存在。为了改变崇洋媚外的坏现象，小学语文教师必须重视传统文化的教育。在语文教学中，教师必须经常关注传统节日，课内教育和课外实践相结合，渗透祖国的传统文化。
例如，以《难忘的泼水节》教育为例，教师可以向学生推广中国的传统节日，如清明节、中秋节、元宵节、春节等。同时，利用课余时间，组织和体验学生，感受节日气氛，了解文化习俗，让学生掌握文化魅力。教师还应提升学生的兴趣，拓展学生课外学习活动，使学生能利用课余时间收集传统文化资料，相互交流。这样可以默契地让学生完成传统文化的渗透，开阔学生的视野，丰富知识水平。
总而言之，语文在小学教育体系中承担着“育人”的重要职责，开展语文教育能更好地继承和发展民族传统文化。伴随着时代的发展，西方先进的传统文化思想逐步进入中国，对中国传统文化产生了巨大的影响。在小学语文教育中，传统文化教育日益受到关注和重视，如何把传统文化融入小学语文教育的各个环节成为当前的一个重要研究课题。文章深入探讨了小学语文教学中传统文化的渗透，并提出了若干建议，以期对该领域研究起到抛砖引玉之效。
参考文献：
[1]赵海娥.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].读与写(教师),2020(6)
[2]何凤云.传统文化在小学语文教学中的渗透研究[J].语文课内外,2020,000(011)