王梅
云南省文山州马关县夹寒箐镇双语幼儿园 663703
摘要：幼儿期是语言发展的重要时期，我们通过多种方式，为幼儿创设一个倾听、阅读、表达的机会。但是幼儿园语言教学中仍然存在一些误区，语言教学片面化、低效益现象比较严重。剖析问题，改变现状，提高语言教学的针对性，这仍然是每位幼儿教师需要面对和反思的问题。
关键词：幼儿园；语言教学；情境创设；教学策略
引言
幼儿园时期的幼儿处于一个智力发育不完整的时期，好奇心强烈且十分
好动，喜欢模仿别人做事。所以情境创设式的教学一定会大大吸引幼儿的学习兴趣，增强幼儿的语言表达能力和相关的学习能力。由于这个时期的幼儿过于幼小，无论是生理或是心理都还处在一个十分脆弱的时期，教师在教学时不仅要关注学生接受新知识的能力还要着重关注幼儿的心理承受能力。所以，情境创设式的教学就会在这里得到很好的应用。
一、幼儿园语言教学中存在的不足
（一）教学方法不够丰富
在当前素质教育背景下，幼儿教师已经开始注重培养幼儿的综合能力，不断创新教学方法来促进幼儿全面发展。但一些幼儿园教师在开展语言教学时，仍运用传统的教学模式，如看图说话、讲故事、唱儿歌等，这样缺乏创新的教学方法十分枯燥乏味，幼儿很难产生良好的学习兴趣。幼儿由于年龄较小，注意力很难长时间集中，教师如果仍运用传统的教学方法，就与幼儿语言发展规律相违背，并且会使幼儿对教学存在一定的抵触，严重影响了教学效果。
（二）互动少，幼儿缺乏表达机会
在当前幼儿园语言教学中，教师仍占据着主体地位，常常是教师说，幼儿听，并且教师为了保证教学的纪律，常常很少让幼儿发言，与幼儿之间的互动交流较少，这就导致幼儿缺乏表达的机会，进而使幼儿不敢说、不想说，久而久之，限制了幼儿的语言发展。
二、在幼儿园语言教学中应用情境创设法的策略
（一）通过让幼儿亲身体验的形式进行语言教学
幼儿的好奇心都比较强，喜欢接触新鲜事物且十分活泼好动，所以身临其境的教学方式一定会大大吸引幼儿的学习兴趣，增强他们的语言表达能力。教师在进行教学前先指定好每个幼儿该做的事，让幼儿明确自己的任务，便于让幼儿先了解一下自己扮演角色的思想感情。教师可以让幼儿在家中和父母先预习表演一下，体会一下角色的情感表达，在课堂上表演时可以得心应手，不过于紧张。
例如，在学习幼儿园《丑小鸭》这一节课程时，教师可以准备一下这篇故事中涉及到的角色服装，让幼儿穿上服装进行分角色扮演，尽量让每个幼儿都能参与进来，增进幼儿之间的感情。通过亲身体验来感知角色的感情，了解故事情节和发展顺序，激发幼儿的表演热情，这样不仅会提高幼儿的上课兴趣，还会增强幼儿的语言表达能力和与人交谈的能力。
采用这样的授课方式一定会比传统的教学方式更加吸引幼儿的兴趣，更会大大加强每节课的效率，幼儿也会真正感受到自己学到了知识，家长会以他们为自豪，从而幼儿的自信心也会逐渐增强。
（二）创设问题悬念的教学情境
幼儿具有强烈的好奇心，对未知的事物总是充满求知欲，并产生浓厚的兴趣。对此，教师可在语言教学中为幼儿创设具有悬念的问题情境，从而引发幼儿思考，培养幼儿的想象力，发展幼儿的语言能力。
例如，教师可借助《两只山羊》的故事来为幼儿创设问题情境，为幼儿提供思维空间。教师可以先让幼儿了解故事的内容，然后向幼儿提出疑问，两只山羊为什么会这样做？待幼儿讨论完成后，再提出疑问，他们这样做对不对？为什么？他们应该怎么做？等等，通过为幼儿逐步设疑，引导幼儿循序渐进地解答问题，并表达自己的想法和观点，这样不仅能使幼儿进一步深入了解故事表达的含义，乐于表达、敢于表达，同时还能使幼儿懂得谦让、学会文明礼貌，培养幼儿良好的道德品质。
（三）构建语言情境，增强表达兴趣
信息技术是构建课堂情境的重要手段，在幼儿语言活动中，幼儿教师要巧妙利用信息技术构建轻松、有趣的语言情境，让幼儿在具体的情境中接受语言的熏陶，增强语言表达的兴趣，拉近幼儿与教师的关系，使语言教学焕发生机与活力。信息技术的可操纵性强，具有多重功能，调动幼儿的感官，在使用过程中应做到与教学内容相结合，扎实幼儿语言的基础。
比如讲幼儿语言教育《城市老鼠和乡村老鼠》，首先幼儿教师通过多媒体为幼儿播放城市和乡村的景色图片，认真观看以后回答教师提出的问题，“城市和乡村的特色都是什么？”从幼儿的生活环境出发，抓住幼儿身边的事物，获得幼儿的好感。有的幼儿说城市里有很多大汽车和高楼，有的幼儿说乡村里有很多绿油油的麦田，还有的幼儿说城市里住楼房，乡村里住平房。教师对幼儿的回答给予表扬，告诉幼儿城市和乡村生活其实没有好坏之分，适合自己的生活方式才是最好的。接下来带领幼儿观看情景童话剧《城市老鼠和乡村老鼠》，让幼儿思考这两只老鼠之间发生了什么事情。最后给幼儿发放头饰，让幼儿去表演课本剧，使幼儿沉浸在教师预设的情境中，整个教学活动亮点不断
结束语
综上所述，情境创设在幼儿园语言教学中的应用是以后幼儿园发展的大方向，什么样的年龄采取什么样的教学方式，真正地做到因材施教。综上所述，情境创设这种教学方法能达到很大的发展前景，与此同时，教师的知识水平和思想都要得到提升，教师要学会根据时代发展来进行课程的设计和编排，以吸引幼儿的学习兴趣为主，来进行有效率的教学。只有这样不断的探索，才能真正地寻找到合适的教学方法，幼儿的思想才能得到启蒙和开发，幼儿教育才会有更好的发展前景。
参考文献
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[3]张晓冬.幼儿园教学情境的创设技巧探微[J].成才之路,2018(10):69.