王翠珍
贵州省铜仁市万山区幼儿园 554200
摘要：语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会经济迅速发展的背景下，人与人之间的交往日益频繁，语言表达能力也愈加受到重视。语言表达能力要从小抓起，对于培养幼儿语言表达能力，讲故事是再合适不过的方法了。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。因此，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与同伴和成人交流。本文从幼儿讲故事能力的重要性出发对如何培养幼儿讲故事能力展开研究和探讨。
关键词：幼儿；讲故事；语言表达能力；培养方法
引言
幼儿教育的发展理应随着时代的进步以及社会经济的发展不断提升，但是却有许多教师感慨“一届不如一届”。是因为现代信息技术无法满足对幼儿教育的需求吗？还是因为师资力量和教师职业能力不足？根本问题还是出在对于幼儿教育的方法上。在中国应试教育的环境下，教师们忽视了幼儿思维能力、语言表达能力、动手实践能力的培养，促使有而无法实现综合素质全面发展。语言表达能力作为幼儿未来学习和生活的必备技能之一，对幼儿的发展具有极其重要的意义。
一、幼儿缺乏语言表达能力的原因
（一）幼儿自身问题的影响
幼儿能力缺失主要有以下两个原因：第一，幼儿极度缺乏自信心。若要让幼儿从“听众”转变为讲故事的人，其对幼儿语言表达能力具有一定的要求，且有一定难度。有些孩子受到原生家庭影响，天生活泼，喜欢表达自己的情感。因此，在教师说到要讲故事时，总有这些孩子高高的举起小手。但是也有一些孩子比较沉闷，缺乏自信，所以每当要讲故事时，这些沉闷的孩子总喜欢逃避，或者表露出厌烦的情绪。第二，幼儿缺乏讲故事的方法。要想使故事有趣，吸引他人注意力，必须要懂得一些讲故事的技巧和方法。讲故事时需要音腔跟随故事的跌宕起伏而变化，有时还需要加上一些肢体动作和面部表情，这样才能让听众融入到故事的情境当中，故事才会变得更加有趣，更加动听。
（二）教师问题的影响
1.教师的教授方法过于局限性。许多教师在引导幼儿讲故事时，只会告诉幼儿需要注意语气以及表情神态的变化，适当的加上一些肢体动作。可是，教师没有告诉孩子们什么时候？用什么表情和语气？怎么用？在教师为幼儿读书时，要通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达室中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力。对于幼儿来说，这些语气和表情的概念都极其的陌生，想要让孩子们合理的，熟练的运用，必须要有教师的讲解和引导。
2.缺乏递进式教学。教师在引导幼儿讲故事时，不能笼统的教学。因为每个孩子学习能力，性格爱好等各方面都存在差异，并且教师不能一上来就让幼儿开始讲故事。应当分层次教学，如先纠正孩子们怯场，缺乏自信心的问题，再去教授孩子们讲故事的方法。这样一步一步来，逐级递增，能够有效地提高幼儿讲故事的能力，对于幼儿语言表达能力的提高具有极大的帮助[1]。
3.评价机制不够完善。教师要学会尊重幼儿，幼儿虽然年龄小，但是也需要被尊重。教师在评价幼儿所讲的故事时，必须客观的，完整的对其进行评价。并且，教师的语气要略带鼓励性，对于幼儿的不足之处要给予委婉的补充，重在鼓励。
二、培养幼儿讲故事能力的方法
（一）为幼儿创造机会，积累故事素材
一个动听的故事必须要有素材的支撑，素材来源于生活。因此无论是教师还是家长都应该带领孩子多去经历，多去体验，感受生活和大自然的美好，积累故事素材，为提升幼儿的讲故事能力打好基础。
以教师带幼儿郊游为例，春回大地，万物复苏，走到哪里都是一片美好的风景。教师可以在去郊游的路途中就为孩子布置好郊游的任务，比如让孩子注意观察目的地周围有哪些景物？有时候在不经意间路过一处草丛和树林，教师就可以询问孩子“你认识这朵花吗？”，走在路上有蜜蜂飞过时也可以给孩子讲蜜蜂采蜜能够帮助花朵播种。在带领幼儿亲近大自然时，教师还需要引导孩子细心的观察，在幼儿不断的观察和提问时加强与幼儿的交流和沟通，以此去建立师生之间深厚的友谊。长此以往，幼儿脑海里的素材多了，自然而然在讲故事时就会去利用。脑海里有东西自然会帮助提升幼儿的自信心和讲故事的能力。
（二）鼓励幼儿自主阅读
在现代信息技术发展的背景下，幼儿获取知识的途径越来越多且方便。教师应多鼓励幼儿在自身能力范围能选择自己喜爱的读物如绘本，或者利用网络信息资源，上网查询自己喜欢的读物。教师还可以参与幼儿阅读，和幼儿一起讨论或会议书中的故事情节，引导幼儿井井有条的说出故事的大致内容，并且在为幼儿讲故事时，可以先不告诉幼儿故事的名字，最终让幼儿听完故事后，自行命名，锻炼幼儿的分析总结能力。
大量阅读也是积累素材的重要方法之一，并且读物中更有一些优美的词汇和句子能够帮助幼儿在讲故事时充分完整地表达自身的想法[2]。
（三）在阅读中发展幼儿想象力和创造力
教师要多鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的法师表达自己对图书和故事的理解，比如在课堂上让幼儿之间互相讲故事，也可以让幼儿大胆的上台为班级同学讲故事。教师也应鼓励和支持幼儿子编故事，并为自编的故事配上图画。一方面锻炼了幼儿的自信心和动手实践能力，另一方面提高了幼儿对于所积累素材的利用率，加深了幼儿的记忆。这样能够让幼儿乐于表现，热衷于讲故事的活动，对于培养幼儿语言表达具有极大的帮助。
总结：
培养幼儿讲故事能力能够极大的提升幼儿的语言表达，语言组织和大脑思维的能力。在幼儿全面发展的过程中，培养幼儿讲故事能力是不可或缺的，其对于幼儿综合素质提升以及未来的学习具有积极的影响。
参考文献：
[1]邱铿锷.浅议儿童讲故事能力的培养[J].群文天地,2012,000(018):35.
[2]潘静.讲故事:托班幼儿的语言表达能力培养的有效途径[J].好家长,2018(48):115-115.