朱蕾
江苏省泰州市靖江市实验学校，江苏 泰州214500
深度学习是一种新的思考形式，能够帮助学生认识不同知识的内在含义。语文学习是一个长期的过程，在小学语文的教学过程当中，我们应该将系统化的知识讲解转化为更深层次的思维探索，帮助学生拥有主动学习的能力。在新的核心素养培养的视角下，教师也应该认识到，帮助学生养成深度学习习惯的重要意义。
关键词：小学语文 深度学习 学习习惯
在新课改的影响下，小学语文教学已经脱离了原有的填鸭式教学模式，更加关注学生的学习能力和学习习惯养成。培养学生深度思考的良好学习习惯，能够帮助学生养成批判性思维，提高学生的学习思考能力，帮助学生更好地进行语文知识的学习理解。因此，作为小学语文教师，我们的教学关注点应该在于如何对学生深度思考的习惯进行培养，以及养成这种良好学习习惯，能够给学生带来哪方面的提高。
一、有利于提高学生的思考能力
对小学语文的教学目标进行调整，已经成为必然，但是由于应试教育的影响，小学语文教学仍然存在着教学层面的不足，让学生无法深入学习理解。由于课时和教学任务的要求，学生只能理解语文表面知识，而进行深入探索时受到限制，成绩是评判学生好坏的唯一学习目标。在这样的情况下，学生拒绝思考，而只是对文字进行套路化运用，思考能力 也在逐渐弱化，导致学生思想僵化，表现死板，在课堂上只能对教师的教学内容进行复述，而无法自主学习探索，这显然是与新课改的目标所违背的。事实上，我们应该摒弃以往的教学理念，帮助学生养成深度学习的习惯，通过对于教学方法的创新和教学内容的调整，让学生在课堂上进行思考，对知识更加深入的探索。
学生通过深度学习，拥有了对不同问题进行思考判断的能力，容易进行更高难度的语文教学，也容易养成不断探索积极进取的精神。
在实际教学的过程当中，我们可以用互动型的问题培养学生 深度学习的习惯。比如说在学习草船借箭时，就可以让学生：“对课文进行预习，想一想草船借箭的，关键是什么？除此之外，还有别的办法能完成草船借箭吗？”通过对于问题的回答与讨论交流，在对文章内容进行推敲的过程当中完成思考和对整篇课文的理解，感受诸葛亮的聪明才智，认识到“天时地利人和”的重要意义，深化学习的内涵。
二、有利于提高学生的文字理解能力
对于学生深度学习的学习习惯进行培养，也能够提高学生的文字理解能力。实际上，进行小学语文的学习，不仅仅是为了提高学生的文学素养，对学生的日常及其他学科学习也是有一定作用的。在日常生活当中，学生会遇到蕴含许多不同内容的文字，在学科学习过程当中，会碰到一些专有名词，如果学生没有不求甚解和深度学习的欲望精神，他们会寻求他人帮助，或浅显理解而无法实现自身综合素质的提高，导致学生与生活脱节，却又不会学习，失去人际交往的能力。 如果我们能够帮助学生养成深度学习的习惯，让他们意识到不同文字的内涵及美丽之处，他们就能够迅速理解吸收自己应该学习的各种内容，获取更多方面的知识，为自己打下博闻强识的基础。
我们可以通过阅读技巧教学和教学情景创设等等不同的方法入手，让学生能够在课堂上获得深入学习的途径方向，发现深度学习对自己的提高。比如说在学习记叙文时，我们需要帮助学生认识正序，倒序，插叙等等不同的叙述方式，在学习作文，我们需要帮助学生理解排比，比喻，拟人等等不同的写作技巧及代表含义，当然，我们也可以用图文结合的方式化抽象为具象，帮助学生更加直观的进行文字理解，提高学生的语文素养。
总的来说，对学生深度学习的习惯进行培养，我们需要对学生的语文实际能力进行关注，用更加准确的教学方式带领学生发现深度学习的重要意义，培养学生的思考能力和语文综合理解能力，降低学生语文学习的难度。
参考文献：
[1]王祺昌.深度学习背景下小学语文学习方式现状及策略研究[J].当代家庭教育,2019(29)