张亦锋
浙江省温岭中学 317500
摘要 在高中语文学习中，阅读是重要的内容。随着我国教育改革的不断发展，对于高中语文阅读理解的重视程度也越来越高，而学生的阅读理解能力的提高与语文综合能力的提高直接相关。在高中语文阅读教学过程中，教师必须不断改变教学观念，创新教学方法，有效结合学生的实际学习情况，进行科学的思辨性阅读培训，从整体上提升高中生的阅读水平。
关键词：高中；语文；思辨性阅读；教学
引言
随着我国社会经济的快速进步，跟随时代的步伐，教育改革也在不断深入，高中语文教学需要不断地创新。阅读在高中语文教学中非常关键，学生的阅读技能对学习语文非常重要。随着新课程标准教育改革目标的引入，高中语文教学要提高学生语文水平，教师需要鼓励学生深入学习，积极表达思想，提出自己的问题，充分发展学生的主观能动性，促进学生的创新发展。在具体的教学实践中，运用思辨性阅读教学方法需要根据学生的具体情况，制定科学合理的教学规划，提升学生的语文综合水平。
一、思辨性阅读的教学特点
（1）反思性
思辨性阅读中非常重要的一点是读者的自我反省。读者需要在阅读过程中发现矛盾和问题，阅读时，对每一个问题细致研究，以便可以深入地思考、分析和探索，以加深对文章的了解并获得更深刻的见解。
（2）可扩展性
可扩展性是思辨性阅读的重要特点，其重点在于读者对阅读问题的广泛思考，使用科学的阅读视角进行思考和扩展。思辨性阅读是提高学生阅读思维能力、激发学生发散性思维能力的有效途径，思辨性阅读可以促进学生进行更全面思考并获得良好的阅读效果。
（3）学术性
思辨性阅读的学术性质主要是体现在创新方面，思辨性阅读教学是通过不同的思维方法来帮助学生进行多角度的思考。思辨性阅读可以帮助学生对问题进行更全面更深入地思考，充分利用联想性思维，将阅读结果应用于现实生活。
二、高中语文思辨性阅读教学方法
（1）巧设提问，培养思辨意识
在高中语文教学中，阅读理解活动以提问的方式进行，来实现思辨性阅读并促进学生的思辨性意识的形成。在传统教育中，教师把自己的阅读技巧和方法教授给学生，采用填鸭子式的教学方式，而学生仅仅是被动地完成阅读任务。这种教育模式太机械化，而忽视了学生阅读兴趣和素质的发展。长此以往，学生容易出现倦怠甚至抵触情绪，所以在思辨性阅读教学中，通过设计问题及提问的方式，激活学生学习的主观能动性。在设计问题的过程中，应注意以下几点：首先，提出有意义的问题；其次，所提的问题可以满足所有学生的学习需求；再次，设置一整套由浅入深的问题。作为独立的个体，学生具有不同的阅读理解能力，不同的问题可以满足各个层次学生的阅读理解需求，并可以提高学生的学习效率。
（2）拓展阅读的范围，培养学生的品味
新课程改革要求学生增加阅读量，以便在阅读中建立良好的学习和思考意识。在高中语文的思辨性阅读教学中，改变了传统的教育观念和思想，结合教材的内容，为学生推荐各类文学作品，指导学生课外阅读以及各种写作方法，并进行体验，为后续写作和提高阅读技能提供了条件。当学生的阅读范围扩大，可以结合学生的学习基础和文学素养来选择合适的课外阅读材料，引导学生在阅读文章时，从不同角度进行思考，从而提高学生的阅读能力，提升审美品味和思辨性思维能力。
（3）根据教科书的特点，进行思辨性阅读内容的设计
教科书是学生进行思辨性阅读活动的重要的文本。在思辨性阅读中，不仅可以提高学生阅读学习的效率，还可以提升学生的思维能力。在进行阅读活动时，可以根据文章的背景并结合作者的生活故事来进行教学工作，让学生从各个角度思考问题，提高学生的阅读理解能力。比如教科书中的《边城》是中国现代文学中田园牧歌式作品，可以让学生从题材、情节、人物、背景、文体等入手，理解这种乡土抒情模式，最后再总结出文章所表达的中心思想，让学生结合这个思路，带着问题去阅读课文，在阅读中找到答案，这种带有目的性的阅读方式，极大地提高了学生的阅读效率，也能更好的发挥思辨性阅读教学的作用。
（4）根据学生的学习基础，开展分组阅读活动
教育的基本目的是立德树人，提高人们的素质，帮助学生树立正确的三观。在高中语文教学中，对学生要进行全面的分析，包括性格、特点、学习需求等，根据学生的实际学习情况制定思辨性阅读指导计划，并将其纳入课堂活动。促进阅读品质的提升并促进高中生性格的发展。学生的语言学习基础不均衡，在教学工作中使用分层教学方法，以便学生可以深入学习。在开始教学活动之前，对学生的语文基础、学习情况和学习态度进行全面分析，然后将学生分为基础组、改进组和发展组，然后根据学生的学习基础，设计各组不同的个性化思辨性阅读计划。因为每个级别的学生都有不同的学习基础，所以在设计教学计划时必须反映每个级别的学生的特征，并分层设计阅读目标，以提高学生对阅读学习的兴趣。
结语
总之，在高中语文教学中运用思辨性阅读教学可以提升学生独立思考的能力。加强该方法在具体教学实践中的应用，训练高中生的思辨思维，达到新课标教学的要求。
参考文献
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作者简介:
张亦锋（1968.11-）女，浙江省温岭中学，大学本科，中学一级，专业方向：中学语文教学