冯梅
重庆市万州区白岩小学，重庆 404100
摘要：数学计算是数学这门学科非常重要的内容，也是集知识点非常多的一项内容。数学课堂中的概率、几何、基本的算数都与计算息息相关，因而学会数学计算是必要的一件事情。做好小学计算教学，不仅可以提高学生的思维能力、解决问题的能力、执行力、还可以提高学生的数学核心素养。那么在这种核心素养视角下该如何提高学生的数学计算能力呢？以下我会先从小学数学计算的需求以及一些提高数学计算的策略进行展开论述。
关键词：核心素养；小学数学计算教学；有效教学
一、核心素养背景下小学计算教学的新需求
传统的教学对于学生的核心素养要求并不是很高，但随着社会的更新、进步，要求学生掌握的技能也逐渐增加，学生需要拥有很多的能力来适应社会的发展。由于数学计算和生活是息息相关的，我们在数学计算教学过程中，不仅要教会学生计算，还要让学生联系生活以及社会，能够真正的将所学知识运用到生活中，也能将生活中的一些事例来加强计算能力。因此，我们要带动学生去积极主动的学习，真正的去探索发现问题，最后再通过办法去解决问题，从而提高学生的思维能力、创新能力等等，促进学生的文化素养。
二、基于“核心素养"理念下的计算教学策略
(一)多方式教学和练习
多方式教学和练习是提高计算能力的第一步，这种方式能够极大调动学生的主动学习性以及提高学生的数学计算的兴趣。数学计算本来就是个熟能生巧的过程，只有学生不断的、反复的去练习，才能做到得心应手，也只有这样学生的计算效率会提高，课堂效率随之提高。此外，这种模式还可以打破传统的教学模式，可以给学生更多的课堂时间，让学生能够充分发挥自己的大脑来进行思考、练习。比如，我会用游戏的模式来让学生进行练习，让学生在游戏过程中掌握教学内容；其次，我会举办一些计算的比赛，并且每个同学都可以参赛，以保证每个学生的参与度。让学生不仅仅是通过上课来学会计算，还可以通过这种欢快的方式来进行计算练习，既可以获得奖品，还可以学会计算知识，让这种课堂教学能够真正的融入到生活当中。此外，数学计算不仅仅是需要我们老师的悉心教学，还需要家长的支持。我们在学校学习的一些计算知识，我会在家长群中告知家长，让家长通过一些生活的事例来加强学生的计算能力。比如说，在学习基础的计算时，家长可以让学生自行去超市购物，真正的了解到数字之间的意义，也能够通过生活来不断提高自身的应变能力、计算技能。当然，我们也要及时和家长沟通，在学生遇到计算问题时能够及时解决，保证了效率性。
(二)多种类计算和教学
多种类的计算和教学是提高计算能力的第二步，我们要通过学生能够接受的方式、学生喜欢的、一步步诱导的方式来进行计算和教学。这样多种类的方式会让学生每天都非常开心接收新知识，也会觉得计算是简单且有趣的一个过程。
比如说，我会让学生先学习如何测量长度，再到怎么算一个物体的周长，再到如何计算一个物品的面积，通过这种循循善诱的方式，让学生一步一个脚印的学习计算，并且在学习新的计算时还能够掌握旧的计算知识。我们不会在学生没有一定基础的情况下，就去让学生学习超出能力范围之外的计算。
(三)多场景计算和运用多场景计算和运用
作为数学老师，我们也需要创造许多新的教学模式，通过多场景的计算模式来提升学生的学习兴趣以及能力。拥有有趣的上课方式会让学生倍感兴趣，也就更容易激发学生的计算学习能力。比如咋学习加减乘除这一课堂时，首先，我会给学生播放一个视频，视频中是一个妈妈买着许多的水果回到家里，让小明过来计算一下每个水果的价钱。接着我会给出一些图片，图片中有：橘子3斤15元、哈密瓜5斤25元、西瓜2斤10元。接下来我会让学生计算每种水果的单价是多少？你觉得哪种水果是最便宜的？哪种水果是最贵的呢？如果你有100块钱会买多少橘子、几斤哈密瓜和几斤西瓜呢？这时候每个学生都会积极的计算，最后能够不断的表现自己。有时候我还会带些实物到班级，让学生在这种实物的状态下，能够更好的进行理解计算。由此可以看出，我们应该不断的鼓励学生去思考问题、回答问题，也只有通过不断的练习，学生的实践动手反应能力才会更强。并且这种事例是与生活非常相关性，学生也能够更好的透过生活去解题。此外，学生还能够灵活运用这些数字，对于他们而言这些数字计算自然变得通易解了。
(四)多类型计算和评价
多类型的计算和评价也是至关重要的一环节。首先.在数学计算中，同一类型的题目会有很多的解法，只要结果是一样的，就都是可以的，并且我们也非常值得提倡学生拥有各种的解题思路以及方法。其次，我会通过课上的练习以及课后的作业来了解学生的需求和特点，再“对症下药”；最后，我会采取学生自评互评和给我反馈的模式，让学生更加了解到自己的不足和学习到同学间的优点，也能学会多种的解题方式。比如，在讲完一堂课时，我会给出两张表，表中的内容是对于这堂课是完全了解还是有点明白还是完全不懂。表中还附着一页—给我的一些建议以及在学习计算过程中遇到的问题。从中我就可以大致了解到学生的情况，接着我好制定下面的课时安排以及教学调整。另一张表则是自评互评表，这张表可以让学生给自己打分和给同学之间打分。通过不断的自省的方式能够更强有力的提升自己的能力，在给同学打分的基础上可以公平公正且学习到学生自己所没有的东西。
总结：总而言之，在核心素养背景下的数学计算能力是学好数学的垫脚石，也是学生在学习上、生活中必备的一个技能。我们老师不断的提供一些计算的教学方式、不断的提供一些新情境，学生才能够有兴趣去学习计算，当有了这种兴趣以后，就要给予学生充分的时间，让学生自主的去思考问题，解决问题。也只有通过教师和学生的通力配合，学生的计算水平才能够逐步提高。其实数学计算是非常需要自主性的，当学生热爱计算，热爱数学，那思维能力和探究能力必然是更胜一筹的。
参考文献
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