戴艳林
贵州省赤水市第三中学 贵州 赤水市564700
摘要：高中阶段对于学生而言，是系统学习关于数学知识的关键和有效的时期。而作为高中数学课堂中的引导者，教师担负着培养学生核心的数学素养，并且在秉承着提高学生知识能力的同时，还要积极落实好教学的内容。但是，目前在实施教育方针，贯彻教育理念的同时，还是出现一些无法将学生核心素养落实到位的情况。因此，基于以上这些不利状况，教师应勤于思考，在提升自身教学水平之余，也要探究和分析在核心素养理念之下实施有效的高中课堂数学的追问方式。
关键词：核心素养、高中数学、课堂有效追问
引言：在当前教育方针的影响下，我们不断地在高中数学课堂中进行实践探究，以期待能够获得良好的学习效果促进学生知识能力的提升，作为教育者，我们也应该对各种教学模式有所了解，全面地加强学生数学抽象思维能力、逻辑推理能力及数理运算等数学核心素养，创造新时代教育的价值体系。而本文而将从对高中数学课堂有效追问的策略研究中获得有效的理论和实践。
一、应用高中数学课堂有效追问的策略
在传统的高中数学教学形式上，教师在实施课堂教学技能，落实教学目标的时候，经常会从自身出发对学生进行知识的灌输，这种方式虽说能够将教材的知识说透，但是学生在被动接受知识的时候，却无法完全理解知识概念，数学是一门抽象逻辑课程，学生思维无法跟数学理念产生良好互动，往往会降低他们学习数学的兴趣。所以，教师要以学生为主体，坚持以人为本的教育方针，调动良好的课堂互动氛围，引导学生在探讨中打开思路，进行有效地追问，形成多种解题思路，缩减知识盲区。教师也要培养学生敢于提问题的能力，对各种疑问进行探究，构建高效的数学学习课堂，展现课堂追问的价值。促使学生在讨论过程中碰撞出学习的激情，提高学生的学习质量以及教师的教学水平。
此外，教师要获得有效的课堂追问方式，最好在教学之初用一个经典的案例导入，有利于给学生留下充分思考的空间，在案例的分析引导过程中，学生对于本节课所要学习的核心内容有了清晰明了的概念，在实现教育实践价值的基础上，发挥课堂追问的价值。
最后教师也可以灵活运用现代化科学信息化技术，将数学教学模式与信息技术进行深入结合，确保学生在这种形象化的氛围中能够跟的上教师教学的节奏，例如教师在讲解“数形结合”案例的时候，可以通过动画演示，加强学生的直观印象，激发学生对于知识概念的思考，教师适时地引导学生再次深入探究数形结合的解题思路，达到落实教学目标，培养数学核心素养的目的。
二、注重高中数学课堂有效追问的方式
将关注重点放在如何提高学生的数学核心素养上，已经是当前数学课堂教学的必然趋势，也是不容轻视的重要的环节。教学工作者要发挥出自身的数学知识技能，对当前的教学任务和目标做一个清晰的规划，聚焦于“有效追问”这种教学模式上，将其作为促进师生之间良好沟通的重要渠道。
第一，教师要明确实施有效追问的主体。应试教育促使大部分教育工作者将知识作为灌输的养料，却并不考虑教学对象的个体差异性，一味地运用传统教育手段对学生进行提问，这样并不能从实际上提高学生学习数学的有效性，虽然教师自身也明确认识到课堂追问的重要性，但是却不能完全发挥出这种方式的作用，所以，教师应当考虑学生的接受能力，运用多种方式将学生的注意力引到课堂学习中来，在一步一步地将各种数理概念进行梳理，分层次讲解，对学生的知识做一个完成的建构体系，获得教学效益的最大化。
第二，教师应当注意在进行有效追问时，注意追问的题目的难易程度是否在学生能够接受的程度范围内，不能以自身的教学经验作为标准，失去对学生水平的正确考量，简单说来，就是问题设置不应超出学生现有的知识水平。
第三，如何进行恰当的追问，在不影响学生身心发展情况下，运用合情合理的方式进行鼓励式的追问，这样才能提升学生学习数学的兴趣，为未来知识能力的培养打造坚实的基础。
三、提升高中课堂有效追问的效率
一堂课的教学，离不开多种教学方式的配合，数学课程教学手段更是灵活多变，与纯粹的文本灌输不同，数学本身的抽象性使得学生害怕接触数学，所以，教师的教学要达到教育的目的，必须提高效率
其一，在恰当的时机进行追问，这也是追问的深度所在，把握准确的时机，可以适时地引起学生的注意力，通过交流得知学生此刻上课的状态，知识接受程度如何，还能让学生对知识点的性质、结构做一个梳理。
其二，在追问的同时可以适时地穿插其他的知识点。数学知识是相互联系的，为了防止学生将知识点遗忘，教师可以将之前学过的案例与现有的教学进行结合，加深和巩固学生的印象，在核心素养之下，让学生由难到易逐步掌握重点，并进行拓展和延申。
其三，教师要对追问得到的结果进行评价，科学的积极的评价反应能让学生获得成就感，虽然学习的结果是我们关注的重点，但是学生在学习过程中的发展变化更是教师教学的目标，因此，激发学生的思维，调动学生学习的自主性和参与的积极性，是在核心素养下进行有效追问方式的最重要核心。
结束语
综上所述，教师的教学方式在高中数学课堂中占据着非常重要的作用，而如何用发挥追问的有效性使得学生能够在这种氛围中增长知识技能，是全体教育工作者们必须倾心研究的一个重点，这也是个难点，但最终，我们的目标都是想打造一个充满活力的课堂，使学生喜欢上数学。
参考文献
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[2]许建平.浅谈高中数学课堂有效追问[J].高考,2019，6.
[3]魏祖文.核心素养理念下高中数学课堂有效追问的探究[J].名师在线,2018，7.