蔡方利
贵州省仁怀市第三中学 贵州省仁怀市 564503
信息技术的飞速发展，已成为初中数学教学必不可少的教学辅助手段。本文主要讲如何运用信息技术分析学生的检测情况，得出教学所需要的数据，通过分析数据发现平时教学中存在的不足以及学生未掌握的知识点，从而对教学方法进行调整。
关键词：信息技术 检测数据 数据分析 初中数学教学
一、利用检测数据辅助数学教学的前提
1.有健全的检测制度
利用检测数据辅助教学最基础的就是原始数据，因此，需要将检测作为学校的常规工作，每周有周考、每月有月考、每学期有期中考和期末考，这样才能保证检测数据的时效性。测试需要涉及到学校的工作安排，教师的作息安排及学生的课程安排，所以，学校必须制定健全的检测制度，其中包括出题教师、试题范围、试卷印刷、监考教师、改卷教师和试卷扫描等工作。
2.有相应的设备和技术指导
随着经济的不断发展，我国的新课程改革已经取得了一定的成就。其中，新课程改革中对于信息技术的使用提出了更高、更新的要求。有相应的设备是完成这一要求的重要前提，有了设备还需要教师能够熟练掌握信息技术的使用。时代在不断的变化，设备的不断更新，信息设备需要跟上时代的步伐，及时更换。由于教师队伍逐渐年轻化，大部分教师来自师范院校，掌握一定的信息技术的使用技能，仅学校所学不足以满足现代教学的需求，在教学工作中，学校需要提供教师学习信息技术的机会，以此提高对信息技术的使用，使教学效果达到最优化。
二、利用检测数据辅助数学教学的注意事项
1.设备使用的注意事项
随着科技的不断发展，信息技术也不断的更新，通过不同的信息设备可以获取不同的数据。大量的信息设备的产生，使用方法也有所不同。在使用设备时，需要了解设备的基本使用信息，关注其注意事项，较好的使用设备促使获取信息更为便捷。
2.数据来源的准确性
数据的准确性有效地帮助教师掌握每个学生的学习情况，做到因材施教。奥格登曾在20世纪60年代提出通过数据的分析做到精准教学，这一前提条件就需要数据来源的准确性。通过对数据的分析，对学生进行合理的定位，对教师今后的教学方法、教学目标以及课堂教学模式能够进行有效的调整。所以，教师通过数据分析做出良好调整的前提需要数据来源的准确性。
3.数据的及时性
根据《数学课程标准》指出，要培养学生对数学的敏捷性和深刻性。根据数据分析及时的做出有效调整，加强教师教学效果，有效提高学生的数学学习能力。
例如在某次月考中，对于此次数据处理要及时，从数据中发现问题、分析问题并且解决问题，为今后的教学做出相应的调整。
三、利用检测数据辅助数学教学的措施
1.培养学生正确的测试观
在信息时代，学生接触新鲜事物较多，对于测试的理解各有不同。学生需要梳理正确的测试观，才能够在每次的测试中获取准确的数据，分析数据帮助自己提升。在素质教育背景下学生的测试变得较少，强调培养学生的学习素养，但在初中阶段升入高中阶段需要通过中考来选拔达到高中学习要求的学生。所以，这就要求学生不仅要有一定的学习能力还要有一定的测试能力。其次，在平时教学中，教师要培养学生正确看待每一次测试，让学生能够理解数据的准确性对于他们本身是有用的。最后，学生个人要认真对待每一次测试，不要让测试成为他们的负担。
2.测试
测试不仅能检测学生对数学知识的掌握情况，还能培养学生独立思考的能力。检测从另一个方面让学生对自己的学习成果进行反思，养成学习反思，反思学习的习惯。学而不思则惘，思而不学也殆，因此，在测试中，教师要按照正规考试严格要求学生，不让学生互相讨论，互相抄袭，以确保数据的真实性。
3.数据分析
测试完后，将学生的测试卷上传，教师按照相应的标准进行改卷，改完卷后由系统进行：（1）试卷分析，包括选择题、填空题解答题的得分率及均分等；（2）班级成绩分析，包括高分率、低分率、及格率、平均分等；（3）逐题分析，包括相应的知识点得分率，学生每题的错误答案数据等。
4.根据检测数据修改教学方案
得出数据后，教师对班上的学生有更进一步的了解，根据所得数据对教学方案进行修改。例如：点到直线的距离、列代数式和同底数幂的乘法班级得分率有95%以上，说明此知识点班上几乎都会，在之后的教学中可以不细细讲解；负整数指数幂、完全平方公式和积的乘方班级得分率只有50%左右，说明班上一半的人没有掌握，在今后的教学中要对这些知识点进行强调；余角和补角的综合运用班级仅有10%以下的得分率，说明班上只有极少数人掌握，教师应马上对这些知识点进行再次讲解。
5.根据检测数据制定培优辅差方案
从相应知识点的错题数据，教师可以对学生进行分层教学。通过错题数据了解优生存在的学习困惑，及时引导，对基础知识掌握扎实的学生进行思维拓展训练，精准培优；对基础知识掌握不扎实的学生进行夯实基础，能力提升训练；对于未掌握基础知识的学生，让其打基础，逐点突破。精准做好每周、每月、每学期的培优辅差工作，逐步提高学生的学习能力，培养良好的学习习惯。
四、结束语
利用信息技术分析检测数据帮助教师在教学过程中及时全面地了解学生的知识掌握情况，根据学生的学习情况调整教学方法及内容，提高教学效率，增强学生学习数学的自信心。但数据分析的结果比较零散，要是在以后的发展中，系统能自主以文章的形式生成精准的数据分析结论来辅助初中数学教学，会更加高效。
五、参考文献
[1]刘福堂.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].学刊,2020(35):37-38.
[2]薛文敏.培养“数据分析”素养,提升高中数学教学实效[J].数学大世界(下旬),2020(11):23.
[4]张春延.人工智能辅助下的初中数学教学思辨[J].教学管理与教育研究，2020,5(12):86-87.