梁斌
云南省红河州泸西县中枢镇固白小学652499
摘要：问题情境教学法是教育教学中一种非常常用的教育教学方法，它是以问题为基础，引入一些符合学生认知的丰富资源，借助现代信息技术教学工具，创设生动形象、具体直观的情境，并以此提出相关问题，从而引导学生自主、合作与探究学习，更好实现师生互动与生生互动，解决传统数学课堂教学中存在的一些问题，在指导学生主动学习中提高数学教学实效。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中创设有效问题情境的路径探微提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;创设;有效问题情境;路径探微
引言
问题情境教学法是教育教学中一种非常常用的教育教学方法，它是以问题为基础，引入一些符合学生认知的丰富资源，借助现代信息技术教学工具，创设生动形象、具体直观的情境，并以此提出相关问题，从而引导学生自主、合作与探究学习，更好实现师生互动与生生互动，解决传统数学课堂教学中存在的一些问题，在指导学生主动学习中提高数学教学实效。
一、问题情境在小学数学教学中的作用
问题情境是将问题设置在特定场景中，让学生产生思考欲望，急于运用自身知识经验消除困惑的教学工具。问题情境的核心是基于学生认知背景，建立可引起学生共鸣、激发学生思维的教学情境，能够帮助学生进行有效学习。《新课程标准》中指出：教师应在数学教学实践中，应用具有启发性、可拓展性的问题情境，引导学生触发学习任务，并借助具体化、生动性的问题情境，灵活运用自身思维意识，解决实际数学问题，达成数学课程教学目标。问题情境的设置，可以帮助学生感知数学与现实生活之间的联系性，了解学习数学知识的价值，更为积极主动地参与数学学习活动。但结合以往问题情境的应用效果可知，教师设计问题、融合情境时，依然存在提问及呈现问题的流程枯燥乏味、形式化突出等问题。这就要求教师应坚持小学数学课堂创设问题情境的基本原则，发挥问题情境的育人效能，打造高效数学课堂。
二、小学数学教学中创设有效的问题情境的策略
（一）创设课堂探究问题情境，引导学生合作探究
在小学数学课堂教学中，教师应该根据新课标中倡导的教育教学理念，注重凸显学生的学习主体地位，更加重视培养和提高小学生的自主学习能力、合作学习能力，从而提高数学课堂的实际教学效果。教师所引入、收集和创作的教学资源应该紧紧贴合实际生活，符合小学生的学习基础与认知能力，只有这样才能更好引导学生合作探究，促进学生进行积极主动学习，进而提升课堂教学的效果。
（二）基于学生兴趣，进行问题情境创设
爱因斯坦曾经提到:兴趣和爱好是最好的教师。小学数学教学中想要促进学生完成自主学习过程，培养学生的学习兴趣是必要的。兴趣是学生进行知识学习的源动力。
传统的数学学科教学中，教师基于课本教材展开照本宣科式教学，教学方式单一、教学内容单调，难以激发学生的知识学习兴趣，课堂教学效率低下。新课标下展开小学数学解决问题教学，要求教师基于教材内容、学生的认知规律进行教学创新，丰富课堂教学策略，构建一个生动、趣味性课堂教学，以此提高解决问题教学效率。
（三）联系生活内容，进行问题情境创设
数学是一门更抽象的学科，所以学生不仅要学习抽象数学知识，还要学习如何在日常生活中应用。只注重数学学习成果而不注重学生如何在生活中运用这些数学的教师会影响数学的实际应用，从而降低数学解决实际问题的能力。到目前为止，这对学生的学习和发展，甚至对数学都有不利影响。因此，学生必须在小学阶段学习如何将抽象的数学知识应用到日常生活中，从而促进学生的整体发展。当今中国的数学往往是一种课后练习，学生们自己学习海洋实践的主题，以巩固他们在课堂上的知识。所以，为了把生活完全融入小学，老师们应该利用在课堂上获得的知识，尽可能简单地给学生和学生分配相应的补习课程，然后在将这些课程应用于生活之前解决相关问题。
（四）创设课后巩固复习问题情境，更好完善课堂教学
为更好巩固复习课堂教学的成果，帮助学生更好掌握小学数学课程内容，培养学生的数学思维能力、解题能力，发展学生的数学学科核心素养，教师还应该重视课后的巩固复习，根据课堂上所学的数学知识内容，引入丰富的图文与视频资源，运用电子课件与微课视频创设生动的情境，以及引导学生进行角色扮演等，借此提出一些针对性的复习问题，以此起到复习巩固的作用，完善数学课堂教学。
（五）创设启发性问题情境，强化学习体验
数学学科强调对学生思维能力的培养，教师在问题设计中需注重问题的启发性、开放性，让学生能够在解决问题的过程中发散思维，强化学习体验，避免学生在数学概念、数学公式学习中出现思维局限的问题。首先，教师应基于数学教学内容，设计可引导学生深入、多角度思考的问题，让学生在问题探究中具有多元化思维意识，从而锻炼学生探究数学知识的基本能力。其次，创设启发性问题情境，在教学中发散学生思维，训练学生综合思考问题的能力，拓展学生学习视野，丰富课堂教学内容，扩大其知识面，借此保证小学数学课堂教学内容的全面性。
结束语
综上所述，关于小学数学教学中创设有效问题情境，更好提高数学课堂教学的效果，教师可以根据小学数学的知识内容，引入丰富的图文与音视频教学资源，运用多媒体信息技术教学资源，根据小学生的数学学习基础创设形式多样的问题情境，引发学生自主学习、独立思考与共同探究，进而提高数学课程的教学实效。
参考文献
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