李真超
湖北省荆州市洪湖市曹市镇小学 433203
摘要：在新课改的背景下，小学数学在课堂教学中教师要充分意识到教学过程中的高效性和学生对课堂内容掌握的情况，要根据学生的特点设计课堂教学内容。在小学数学高年级教学中，要充分以学生为主体地位，教师作为学生在学习过程中的引导者，在课堂设计中要从整体学习内容入手，创新教学模式。扎实巩固学生自主学习能力，进而促进小学数学在课堂教学中整体工作改革创新的高效发展。
关键词：小学 数学 课堂教学
在新课改创新教学思想的改革中，数学课堂教学要以培养学生自主学习能力为基础，加强学生对数学的求知欲和探索欲。在整体课堂教学实践中，教师要根据学生不同个体差异和学生自身存在的特点，改变教学方式，创新教学方法，不断在课堂教学中培养学生综合核心素养。本文以人教版数学教材为例，通过创新教学模式，改变教学方法，从而加速提高小学高年级数学课堂教学的高效性，为学生今后深入学生数学奠定扎实基础。
一、在数学课堂教学中以学生为主体地位
新课改背景下，人教版的教材中的一个重要思想是以学生为主体地位，以人为本。在课堂教学中要让学生为主导地位，教师是引导者的身份加以辅助。教师在整体课堂设计中要引导学生自主学习能力，加强学生对数学的求知欲和探索欲，培养学生在课堂学习中通过不同的教学方法发现问题并运用所学到的知识解决问题的能力。在探索中学生可以通过这种方式发现自身在知识掌握中的不足之处，让学生对问题和解决问题需要运用的知识更加加深印象。教师在课堂教学中通过引导学生从而掌握整个课堂教学节奏，找出学生在自我学习中遇到的问题，在不断引导总结中让学生发现不足，熟悉自身对知识掌握的认知情况，并改变学习方法，从而更快四点提高学习能力，提高课堂教学效率[1]。
二、小学数学课堂教学方式方法
（一）设立情境模式教学法
传统的数学教学都是填鸭式方法，教师在讲台上根据教材讲解重点知识，学生在下面机械性的记录，这种教学模式很难让学生对学习数学产生兴趣，也无法跟教师产生共鸣。而情境模式教学方式的创新可以有效地让学生和教师共同参与到课堂数学学习中，根据学生自身特点，以学生为主体，教师通过设计贴近学生身边事物的情境，将情境代入课堂教学当中，有效地与学生产生共鸣[2]。
例如，在讲解人教版小学三年级数学“时、分、秒”这一章节时，教师课堂将有关视频通过多媒体播放给学生，让学生通过视频身临其境，感官可以第一时间感受到知识的认知。在上课前一天教师可以提前布置一项家庭作业，要求学生在家中带来一块手表，课堂中教师首先让学生每个人观察手表中不同指针快慢速度，在通过视频播放手表的运转，共同观察视频中手表各个指针的特点。最后可以播放一段跨年或者火箭升空倒计时的影响，将学生的思绪代入其中。通过引导学生自主观察，让学生参与到讨论中讲解在观察中发现的“时、分、秒”的特点并加以讨论。最后教师再将学生所要掌握的数学知识和“时、分、秒”的换算代入课堂教学讲解中，这种方式可以让学生对知识更加印象深刻，掌握更加牢固，有效地提高了课堂教学效率和教学质量[3]。
（二）联系生活实际代入课堂教学
在人教版数学教材中倡导在实践教学中联系学生生活实际情况，以贴近生活为出发点，让学生在基础中掌握抽象的数学难点，通过生活方式改变教学方法，让抽象是数学知识更容易掌握，培养学生基础的数学思维能力和逻辑技巧。教师在课堂设计中可以将抽象的数学知识通过具体的生活实例相融合，让学生更容易掌握数学知识和消化数学知识，在学习数学过程中找到兴趣共同点，从而切实提高小学数学课堂教学中学习效率。
例如，在讲解人教版位置与方向这节课时，教师就可以通过展现电影院座位图的方法，将学生代入到比较数学的环境中。教师可以通过幻灯片的形式将电影院座位图展现在白板上面，教师将教师中的座位也按照白板上的电影院座位图进行摆放。然后根据座位图为学生发放虚拟电影票。让学生自己根据电影票的座位数字找到相应的位置，这样可以将学生有效代入到实际生活场景中，再将位置与方向所需要掌握的东南西北等融入其中，通过调节位置关系，让学生掌握需要的数学知识。这种方法有效降低了学生在过去枯燥学习东南西北方向的难度，教师也通过联系实际生活快速提高了课堂教学中的高效性。
三、结束语
通过小学数学课堂教学改革创新，在新课改要求下，提高课堂教学高效性。小学数学教师在教学实践中，融入创新内容，改变教学模式，根据小学生个体差异，设计不同的教学方针。通过最快速有效的方式达到让小学生掌握数学基础知识并加以运用。在创新课堂教学中，教师通过多元化全方位的教学和训练，让学生可以在课堂中快速有效地掌握数学知识。加强学生自主学习能力，增加探索能力，通过发现问题，探讨问题，解决问题等步骤，让学生更加快速地记住所学数学知识并灵活掌握，这种教学上的创新有效提高小学数学课堂教学质量和教师教学水平。
参考文献：
[1]朱山.谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊，2021(14):133-134.
[2]翟雪萍.浅谈如何实现小学数学课堂教学的趣味性[J].考试周刊，2021(26):82-83.
[3]张德翠.提高小学数学课堂教学的有效策略[J].考试周刊，2021(25):97-98.